就没见过这么好入门的《资治通鉴》

有很多人觉得，孩子喜欢看历史剧，应该能学到不少历史吧？

这可是个超大的误区！各种流行的历史剧，为了让大家“吃瓜”，背离了许多真正的历史真相。

比如说起荆轲刺秦王，《秦时丽人明月心》里竟把荆轲塑造成了一个因为爱情头脑一热的莽夫，为从暴君嬴政手里救回爱人公孙郦，荆轲才刺了秦王。

说起屈原，打着历史剧旗号的《思美人》，竟把忧国忧民、儒雅高洁的大才子屈原，塑造成了一个只会谈恋爱的傻白甜男主。

在伪历史剧的影响下，孩子们只记得被演绎美化或恶意丑化后的历史人物形象，却完全不了解那些人物在历史上的真正形象。

他们如果不了解真正的历史，更不会辨证地看待历史。在他们眼里，历史=古人谈情说爱、争权夺利。

过于简单、粗暴的历史观，正在对他们的认知、思维，不断制造误导。

看剧消遣不可避免，只是我们要让孩子有机会接触到，真正高级的历史著作是什么，辨证的历史观是什么。

中国历史著作的巅峰大家都知道吧？《史记》和《资治通鉴》。

但别说小孩，很多成人都啃不动这俩大部头，勇读接触过不少历史书，最近，终于找到这套让人恨不得一口气读完的——

《柏杨给孩子的资治通鉴》

（全8册）

点我立刻入手！

适 龄 6岁+

著：[宋]司马光

撰：柏杨

改编：周莉莉

（文末有阅读小贴士、

购买入口）

它名副其实，真正站在儿童立场，让没什么基础的人，都可以读得进、读得懂《资治通鉴》。

不愧是作家柏杨先生花费了10年整理出的白话版本，里面的表述，对孩子们来说都是很亲切的语言。

像是荆轲刺秦王的历史事件，书里讲，是由姬丹和嬴政这对老朋友的矛盾引发的：

“姬丹以为老友嬴政会对自己特别照顾，但想不到的是，嬴政板起一副脸孔，对他爱理不理的”，写得活灵活现，小读者们和历史人物的距离骤然拉近。

书里有很多贴心的小细节,好比它把古代艰涩难懂的官衔给“翻译”了。

“侍中”是高级咨询官、“太子太傅”是太子师傅、“都督中外诸军事”是全国各军区总司令……

是不是终于不会对这些官衔一脸懵了？以前怎么没想过翻译成当代的名称来理解呢！

这个时代需要的历史书作者，原来必须擅长的是一种“把古人的事翻译给现代人看”的特殊技能。

（内页插画，严谨和活泼并重）

我们带孩子看历史时，常常不知道怎样带领孩子去多角度看待某件事，某个人物，或者孩子有时会产生一些“偏见”，该怎么办呢？

没有速成的答案，只有长久的思辨练习。在《柏杨给孩子的资治通鉴》里，我们会发现，它不止给予了解正史的机会，更推动着读者们塑造辨证思维。

此处必须提及这套书的第二大优点了！也是这套书极为可贵的一点——

《柏杨给孩子的资治通鉴》整理了30多位历代史学家、还有柏杨先生自己的点评，这是在很多其他版本的《资治通鉴》都找不到的宝藏。

30位历史名家的多方位解读，给予孩子们不同的视角，而且，字字句句，都是精华哇！

瞅瞅，看司马光和司马迁对于荆轲刺秦这事的不同见解，就像“神仙打架”：

（点评附在正史之后，不对史实做出干扰）

司马光悲痛于姬丹只顾自己泄愤，而引发国家灾难；司马迁认可刺杀者的立场光明磊落，不掩饰自己的志向。

而柏杨先生结合他们的点评，也给出了自己独到的见解：

柏杨先生认为，燕国灭亡，不在于荆轲的刺杀，而荆轲身上体现的“士为知己者死”的精神，千百年来始终令人动容。

学着用多种观点看历史，是孩子们未来在历史课上也很难学到的宝藏。

《柏杨给孩子的资治通鉴》是编年体，想让孩子了解历史，编年体非常合适。

因为它以时间为顺序推进历史事件的发生。有一个清晰的时间顺序，可以让孩子们建立起一条时间横轴，这对于他们进行信息归纳很有帮助。

对了，拿到这套书，拆开腰封，先别急着扔，反过来看看，有惊喜。

腰封反过来竟然是精心设计的中国古代年表，让孩子对中国历史的大脉络一目了然。甚至可以把它贴到书桌上，时时查看加深记忆。

顺着时间轴学历史，还有一大重要影响就是：让孩子能用“发展”的眼看历史。认识人事物循序渐进的变化。

好比，在《怪皇帝特别多的晋帝国》讲到了傻太子司马衷的小孩，司马遹，相比于说出“何不食肉糜”的父亲，司马遹能在5岁时就从深夜的火灾中衍生出对君王的担心，他简直是天生做君主的好苗子。

（历史故事中穿插相应的成语典故）

那么，这个故事里的“天才好儿子”后面怎么样了呢？给你们瞅瞅后续：

又是一出宫廷版《伤仲永》啊本来天才一般的司马遹，后面为什么日渐堕落颓靡？

书里讲，因为他“年龄稍长便不肯求学”。

小小孩听读故事，更容易感悟到人物的变化。

而可以自主阅读的孩子、想补历史的大人，所见则更广——政治、军事、艺术、经济的变化发展。

好比，我们也可以看到中国古代制度的发展，从而看到事物的循序渐进和不断的发展变化，看到创造性以及改革的重要性，也看到中国文化的活力与自我反省求新的能力。

一个人的变化，一件事的走向，跟外部环境、自身能动性等等都有关。

但究竟它们怎样相互牵动、发生影响，很多时候我们是不自知的，生活往往“只缘身在此山中”。

读历史，就是给了我们看见“山”全貌的机会。

我们可以在各种历史事件、人物故事中辨认出，是哪些原因引发了后果，逐渐锻炼出“知因识果”的能力。

从历史中学到的经验，完全可以作为日后的行走指南，这，就是以史为鉴的力量。

让孩子接触不同的历史观点，了解真正的历史，在这个鱼龙混杂、视听混淆的互联网时代，显得尤为重要。把这套铠甲般的《柏杨给孩子的资治通鉴》，带给他们吧~

勇读者·YALA 推荐

勇读者の阅读小贴士

这套书的主攻方向：人文素养中的【辨证思维】，读写领域的【人物描写】、【事件描写】

哪些人适合读：

岁以上的娃；

从没读过《资治通鉴》的大人

我们更建议这样读：

1、6-8岁听读，8岁以上自主阅读（如果识字量足够）

2、根据腰封上的朝代顺序来阅读这8册书

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