前言：父母对于孩子教育的重视程度不可谓不高，但许多父母在出现问题的时候，不知道该怎样教育自己的孩子。尤其是有阅读、购课、听课习惯的父母，发现自己的学习行为并没有给家庭教育带来改善，以致于产生消极情绪。为什么读书、听课还是搞不定自己的孩子？是方法不对各类"砖家"在忽悠人？

文/百变爸妈

根据调查数据估算，2016年下学习和2017年上学期，全国学前和基础教育阶段家庭教育支出总体规模约达到19042.6亿，总量上相当于财政性教育经费的60%。从这个比例可以看出：在新时代，家庭中不仅具有相对充足的可用于教育的经济费用，而且非常重视孩子的教育，具有较强的教育投资意识。

学科类（如数学、语文）的专业知识欠缺或提高，交给校外的专业培训机构没问题。但教育不是仅限于此，孩子的行为习惯，人格塑造等方面，是校外培训机构无法培养的。

在2018年全国教育大会上，习近平总书记提到"家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子"。

2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出要求："要加强对家庭教育工作的支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。"

由此，家庭教育被推上了一个新台阶。人民日报曾撰文，提出做父母的五个层级：

第一层级：舍得给孩子花钱

第二层级：舍得为孩子花时间

第三层级：开始思考教育目标的问题

第四层级：为了教育孩子而提高和完善自己

第五层级：支持、鼓励孩子成为最好的自己

停留在第一层级的父母应该是极少数，多数父母应该处于第三、四、五层级。曾有人这样形容父母与孩子的关系：孩子是影印件，父母是原件，当复印件出问题时，要怎样改变？答案显而易见，肯定是修改原件。

家庭教育的观念被唤醒，许多父母开始重视并身体力行，为什么那些拥有良好阅读习惯，购买网络或线下课程，来提高自己的父母，在面对问题时，依然搞不定自己的孩子呢？我认为主要是以下几方面造成的。

忽略个体差异

许多父母看书、听课后非常兴奋，恨不得立刻就能在自己孩子身上做"实验"，感觉这次肯定能行。听课时，热血沸腾，回家后依然收效甚微。根本原因是：忽略了孩子自身的个体差异。每一个孩子都是世界上独一无二的300万分之一，适用于别人孩子的方法，不一定适用于你的孩子。每一个孩子都不同程度的遗传了父母的基因，有自己的先天气质。按照古希腊医生希波克拉底的体液说，可以分为四种类型。

1、 多血质

表现特点：，好动，善于，思维敏捷，容易接受新鲜事物，情绪情感容易产生也容易变化和消失。

2、 粘液质

表现特点：平静，善于克制忍让，生活有规律，有耐久力，态度持重，严肃认真，但不够灵活，注意力不易转移。

3、 胆汁质

表现特点：反应迅速，情绪有时激烈、冲动，很外向。

4、 抑郁质

表现特点：行为孤僻，不太合群，观察细致，非常敏感，表情腼腆，多愁善感，行动迟缓，优柔寡断。

这四种类型，没有对错、好坏之分，每一种类型都有自己的优势和劣势的部分。这是典型的四种表现，其实多数人都不一定是典型的某种特质，而是某种气质类型的倾向性更强。按照统计学正态分布来说，只是少数人是典型的某种类型。如下图，可以理解为两端是典型性的气质类型，多数人处于中间的大部分。

图片数据与上述气质类型无关

小结：家庭教育的部分，本身就是一个个性化的教育，无法做到一个模板，随意复制。所以，在选择方法时还是要结合自己孩子的特点，这就需要父母亲，对于育儿知识理论有一定的分辨能力，能区分出，适合孩子的部分。

分辨能力弱

俗话说：隔行如隔山，非教育、心理专业的父母对于书籍、课程里提供的教育观点、方法，不具备很强的分辨能力。个人认为，教育的理论，方法源自于心理学的的观点，而心理学又分为很多流派，并不是一个流派的方法适用于所有孩子，这也是刚才提到的要考虑到孩子的个体差异。

举个例子：现在提倡鼓励式的教育，如果面对一个特别调皮、乐观、自信甚至有点自负的孩子再用鼓励式的教育，这个孩子有可能把家给拆了。

接下来简述各流派的特点，以及如何选择适用自己孩子的理论、方法。

1、 行为主义

行为主义，强调刺激-反应的过程。例如：教育心理学创始人桑代克的"迷笼实验"，把一只饿猫放进笼子里，笼外放着食物，猫咪误打误撞中触碰了机关，获得食物。随着实验次数增加，猫咪出笼的时间越来越短。行为主义认为，学习是一种尝试错误的过程，也被后人称为"试误说"。实验中，食物的吸引和自身饿的感觉，刺激了猫咪的行为，在不断的实验中（也可理解为是训练）行为得到了强化。

在家庭教育中，对于孩子，我认为行为主义的理论是非常好的理论之一。可以通过多种方式对于孩子正确的行为进行强化，例如：语言的鼓励、奖励他喜欢做的事物，从而增加他们对结果的良性预期，减少不良行为的产生。

Q：可以惩罚孩子吗？

A：当然可以，惩罚也是强化的一种，这个概念有点绕，我们放一边。惩罚，可以限制孩子喜欢做的事情，来达到惩罚效果，例如：玩具、书籍、动画片等。但是惩罚的前提是，一定和孩子提前约定好的规则，而不是父母的心血来潮，随意为之。

2、 认知学派

和行为主义的观点相对，强调自我的动机和学习过程，依靠人的感觉、知觉得到。例如：绝大多数父母喜欢说教，这种行为，就是在给孩子建立认知的过程，然而这种方法也是效果"最差的"。如果孩子能听进去你说的话，那么基本上父母也不会烦恼了。因为这个过程，忽略了孩子自己的内在动机。或者说，孩子本身是不愿意听你唠叨的，他自己没有这么做的动力。

可以让孩子通过自我体验，来获取知识、经验，达到父母想要达到的教育目标，获取的经验可能是好的体验，也可以是不好的体验。例如：孩子写作业费劲，意愿不高，可以通过和老师提前"串通"，让孩子尝试下完不成的后果。我指导过的一位家长，已经这样做过了，效果还不错。写作业时间，从原来的3小时，缩短至1-1.5小时，且不用家长照看。

3、 人本主义

也被称为积极心理学，温暖的心理学，强调人的尊严、创造力、自我价值和自我实现。我认为，人本主义的观点，最适合那类"乖宝宝"。

4、 讲个故事，举例子

我曾带过一个男孩，五年级，这个孩子，超级自信，认为只要他想就没有做不到的事情，这种自信源自于他自己的过往经历。象棋、魔方、蒙眼魔方、类似超强大脑的比赛、机器人、书法……都拿过全国性的奖项。这个孩子在上课的时候，经常打断老师，发表自己的观点。对于这样的孩子，实在不建议采用鼓励式的方法，肯定他的观点。如果那样做，我估计这堂课根本没法上完。

但是，这个男孩有个特点，就是认知水平和能力较高，和他讲道理，只要他认为你说的有道理，就可以接受你的观点。那么，这个孩子就比较适合用讲道理的方式来进行教育，只是由于他的水平不错，对于父母的认知及表达水平也是个挑战。

小结：简述了三个流派的观点，其实各种理论的庞杂程度令人咂舌。简单来说，我个人的观点认为，家庭教育中最常用的就是行为主义和认知主义的观点。可以通过自我体验、强化正确行为，从而达到教育目的。

不合理的期待

我认为这是非常重要的一个部分，方法固然重要，但一定要有合理的期待。不合理的期待，会加重孩子的负担，也会让自己出现"期望越高、失望越大"的消极状态，也可以说，家庭教育中多数的烦恼来自于此。

1、 太着急

孩子的转变，是一个缓慢的过程，如上一段讲到的行为主义，需要经过多次的训练，才能获得行为的改变。不可能，今天学到了一个新方法，回家在孩子身上使用，明天就发生变化。这个变化可能是5天，也或许是10天，总之，要允许孩子有转变的过程和时间。

2、 忽略成长规律

很多父母在做揠苗助长的事情，根本原因是忽略了孩子的成长规律。当我们接受一种教育观点、方法的时候，一定要考虑到孩子的年龄、心理状态、能力是否能适应，以及当下他的主要发展目标。

前几天报道"趴睡训练导致婴儿死亡"的案例，就是完全忽略了孩子的成长规律。在这件事中的错误有三处：

第一，所谓的老师，为了培养独立性完全的不顾孩子的感受，这种观点最早由华生提出，早已被摒弃；

第二，这是建立安全感的重要时期，不是培养独立性的时候；

第三，妈妈培养孩子独立性的内在动机，还是为了让自己省事，可养育本身就不是一个省事的过程。

3、 做对了是理所应当

家庭中常见的现象是：孩子做错了，父母会做出反应，甚至上演"河东狮吼"；孩子做对了认为是理所应当，没有回应。这可能会给孩子带来一个误区：不知道自己怎么做是对的。日常生活中，不仅要积极回应孩子的错误行为，对于正确的行为也要给予积极的回应。

总结：当下信息流动速度快，有些所谓"专家，老师"并不具备很强的专业性，即使是权威发布，父母也应该抱有批判性思维来看待。好的观点和方法有很多，但不一定都适用于你的孩子，擦亮眼睛，学会分辨是重要功课。其实，只要能按照人民日报发布的"家长的层次"来去做，已经很棒了。

懂点心理学，生活更美好 @百变爸妈

延伸阅读：说句公道话：70、80父母带娃是真不易！看时代变迁带来的育儿影响

参考：百度百科《气质类型》《认知主义》《行为主义》

《人格心理学》--王伟主编，2013年8月第二版，人民卫生出版社

引用：百度百科《气质类型》

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