双减近一个月，三年级孩儿爸说说自己的看法，有一个情况需注意

文/37度暖爸

开学近一个月了，双减之下，变化真是不小。就以我所在的三线城市为例：

第一，午餐服务全面进行，除去一年级新生，绝大多数学生都参加；

第二，课后服务项目相比较之前推行过的课后服务有很大改进，语数外三科老师轮流坐班，梳理当天的知识点，做做练习，留下少部分时间写作业。通知中，也写明有其他社团活动，但没有听到孩子说参加过。

整体来说，我还是比较满意的，下午增加了老师对于当天知识点的梳理，相当于是在学校做了一次复习，比起单纯地写作业来说，我认为这一点很赞。

这一波双减，“杀”得有点狠，对此我有自己的一些观点：

第一，我认为学校教育目前来说，还无法全面做到个性化教学，有些孩子还是有课外辅导的需求。例如，前段时间，就有新六年级的家长在给孩子寻找英语家教，原因是孩子从开始学习英语就没有兴趣，成绩更是别提有多糟糕。

家教上门之后，发现孩子并不是笨，也不是没有兴趣，只是没有方法。孩子在学校中，几年的时间，没有改变这样的现状，我认为继续下去，大概率也无法提升英语成绩。所以，对于这样的孩子来说，是有课外辅导的需求，他们不是学习态度的问题，而是学习方法的问题。

第二，限制学科类辅导，对于学校教育是一个重大考验。以我儿子的学校为例，如果课后服务能坚持做下去，并保证高质量的每天复习、梳理知识点，我认为还是挺好的。如果老师再能增加对于学生的个性化指导，效果会更好，家长也更放心。如果做不到高质量的课后服务，限制学科类辅导，我表示担忧。

第三，限制学科类辅导，恐怕对于高收入、高知家庭来说影响不大。首先，他们可以请家教，这一点是不太好管理和监督的，质量、服务可能都是问题，但不影响他们可以从市面上选择到合适的家教。

其次，高知家庭的父母具有高学历的同时，也具有高收入，他们可以在家自行辅导孩子功课。那么，这是否会加剧学生的分层？毕竟，高考制度在哪儿摆着，鲤鱼跳龙门这一关，还是要过。无论学生怎么减负，也无法逃脱这一关。

整体来说，通过这近一个月的时间，我对于减负，以及学校的相关动作，还是比较满意的。期待能够坚持下去，并不断改进课后服务，满足一些学生的个性化需求。

减负、课后服务之下，父母还有一个情况是需要注意的，那就是不能因为减负、课后服务有了“甩手掌柜”的心理。

孩子在学校参与课后服务的情况，还是需要及时了解，毕竟将来中考、高考都是要拿分数来说话的。我一般会询问孩子以下几个问题，希望能帮到你：

1、今天午饭吃的什么？有没有剩下？饭菜热不热？味道怎样？

Tips：简单问题入手，也是了解学校午餐的服务情况，我们是消费者，肯定要了解午餐质量。

2、今天的课后服务是哪位老师？给你们说什么了？课堂练习你都会吗？

Tips：因为和儿子沟通一直比较顺畅，儿子也是有什么说什么，从不隐瞒。甚至帮助同学修理改正带，没有写作业的事情也和我讲。所以，询问此类问题时，不要评判孩子的行为，例如：为什么没写作业？类似指责的话，不要讲，否则孩子会不愿意和你说了。

3、今天的作业是什么？多不多？

Tips：了解孩子对于作业的看法。

此外，有消息称中小学不做月考、单元考，这样的话，学习没有了考试的反馈，就需要家长们日常中及时观察孩子的作业，不仅仅是检查对错。还要从孩子的作业中发现知识漏点，单独用一个错题本，将每日错字、错拼音、错题等抄写在错题本上。

这样做的目的性很强，错题必然是孩子日常知识掌握不牢固的地方，在期末复习时，不用眉毛胡子一把抓全书都复习一遍，有针对性的复习错题本上的知识就可以了。原因很简单：已经掌握的知识不用过多复习，占用时间太多，也是浪费时间。把时间分配在掌握不熟练的知识上，才能够帮助孩子尽可能提高分数。

结语：双减、课后服务从大方面来说，的确减轻了家长的经济、时间负担和焦虑，可以让孩子有更多时间转向其他方向的提升和发展。但是家长也不可有甩手掌柜的心理，及时关注孩子的学习情况，及时调整，多和任课老师沟通，还是非常有必要的。

Tips：我和妻子，每隔一段时间，在接孩子的时候，就会和老师沟通孩子的课堂状况，听取老师的意见。多和老师沟通，也会给老师留下一个好印象：家长很关心孩子，也愿意配合学校工作。有哪个老师会反感配合自己工作的家长呢？

话题：你们当地的午餐和课后服务怎样？你满意吗？

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