浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性

浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性

小学是我们人生成长的一个重要阶段，每个人都或许在那段时光里有着不一样的生活体验，同样，笔者当年也是这样过来的，深知小学教育对以后教育的重要意义，而小学数学确又是大多数孩子不喜欢的一门课程，它乏味，无聊，甚至人们都不想见到他，但是没办法，它作为我国一门重要的基础学科，是国家规定的必修课程，所以无论有多大困难我们都要积极面对，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础，数学是一种思想文化，数学学习的内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、与动手实践。小学数学课程不是简单地向学生讲述公式定理以及基本概念，而是要让学生学会独立思考数学问题，去了解，去发现，去探索这个问题的本质，这种情况对于对数学感兴趣的人来说尤其明显，每当一道十分复杂的数学问题被自己动脑筋解决出来的自豪感，是一切其他物质精神享受所不能感受到的，这将极大的激发孩子们对数学的学习兴趣，以及增强自信心，学会让学生独立思考数学问题这才是数学最大的魅力体现，数学之于其他学科有很强的逻辑性，对于学生的学习能力要求也比较高，数学在我国现代教育中扮演着重要角色，在我们的整个学习生涯中都不可替代，是我们思想思维提高的引导者与开拓者，小学是培养学生数学学习兴趣的关键阶段，如何提升小学的数学教学质量以及培养学生学习数学的核心能力，这些关乎孩子以后的学业发展，希望广大优秀的数学教师尽心尽力。

一.老师教学任务：

随着我国在经济文化领域迈入高速发展阶段，我国对一大批高素质的教育人才有着大量的需求，在最新的课改的大环境下，我们的教学方式渐渐从传统教育转向了现代 化教育，从小我们就将老师比作蜡烛,无私的燃烧自己,奉献他人，像灯塔,指引着迷茫的人们找到正确的道路，像一叶扁舟,带领我们在知识的海洋里面遨游。作为新时代的老师，必须深刻认识到岗位就是责任、现场造就方法、状态决定成败、以真抓的实尽、敢抓的狠劲、善抓的巧劲、常抓的韧劲、做到教人有责、教人有成、教人有效。

1.1用心教育在岗位

作为新时代的一名光荣的人民教师，祖国和孩子们赋予了这份责任，就要有一种担当精神，有担当才能干好事业，有责任才能取得成就，对于老师来说，教书育人就是岗位的职责，就是一份责任，在其位就要谋其政尽其责。岗位是学校和人民赋予的使命，发扬“钉子”精神要坚持以优良的教学方法教书育人。

1.2实践成功在现场

现场是最好的学校，实践就是最好的课堂，学生就是最好的见证，实践成功在现场，必须坚持干什么学什么，缺什么补什么，做什么钻什么，有针对性地弥补专业缺陷，能力短板，经验盲区，牢牢主动把握工作的主动权，特别是要始终保持一种开拓的精神状态，把提升学生教学质量以及培养学生学习能力作为工作重点，自觉冲破“思维瓶颈”，扫除“观念障碍”，摆脱“路径依赖”，实践成功在现场，还必须坚持没有认真摸索就没有发言权，这一实践论的基本原则，需要通过深入细致的观察尝试发现，发现问题、了解情况、不断总结，真正做到摸清学生们的上课的精神状态，与学生们经常讨论交流，参考学生们的意见，上课情况怎么样？哪里有没有遗漏或者没有听懂的地方，找到方法，与学生们经常互动，交心谈心。

1.3学习有效靠老师

老师的精神面貌可以反映一个班级的精神面貌，老师是课堂的引路人，引导着，若是老师上课的精神状态不好，那么必定会影响课堂教学的教学效率，检验学生们的听课效率好不好，老师讲课状态占很大一部分作用，有什么样的工作态度，便会展现什么样的教学作风，要把最好的状态带到课堂上面来。

二.小学数学存在的问题

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，教学模式单一、僵硬的话势必会引起学生们上课听课效率不高，目前，在许多小学数学教学的课堂中，许多数学老师还是坚持传统的教学观念，用灌输的教学方式传授数学知识，许多学生们上课上着的这样课堂都会觉得十分枯燥，无趣，严重影响学生的上课听课效率，降低了教学的教学质量，如果在教学过程中，老师一味的在讲台上面自顾自的讲课，这种强调主导地位的教学方式，忽视了学生在课堂的主体地位，那么学生在课堂上面就会觉得自己只需要认真听课就行，从而致使上课学生们的学生兴趣不大，积极性不强，反正有老师讲课就行，让学生处于一种被动接收的状态，严重影响学生的上课热情，导致课堂收获不大。

缺乏课前制定明确的教学计划。教学计划是教学活动正常开展的中心的环节，是上课老师必须的教学任务，然而在小学数学的教学课堂中，没有制定相应的教学计划，只是按照自己的日常教学习惯以及自己以往的教学经验传授知识，随意讲解教学内容，使得教学效果较差。在现实教学生活中，当老师的一定要明确自己班级学生的整体学习能力和学习水平，综合评定学生今天所能接收教学任务的知识量，按照知识量的多少开展今天的教学任务，不要盲目备课，忽视了学生们在那个阶段所能最大程度接收知识的能力，向学生大量讲解灌输公式定理，会导致教学效果低下，学生的学习热情不高。在每次课堂教学结束后，老师要根据自己在课堂上所发现的问题及时的做好总结。

三.如何提高小学教学互动性

读小学的学生正当大脑高速成长的阶段，这个阶段的孩子们的思维活跃强度高，反应灵敏，如何提高小学生的学习兴趣，是每个老师的必不可少的一门必修课，长期以来，教学一向过于强调教师在教学中的主导作用，教师掌握话语权，学生处于被动接收知识的状态，课堂教学的很多时候没让学生动起来，教学的互动性不强，这样就很难达到理想的教学效果，尊重学生，提高与学生的互动性才是教学水平提高的表现，教师始终要有平等意识，要懂得让孩子们成为课堂的主导者，要授权让学生们去参与师生互动的这种教学方式下，要课堂效率一直是老师长久的追秋，除了要深入解读课堂教材，优化教学课堂外，建立和谐的师生互动画面也十分重要，对如何提高小学教学互动性，说说自己的看法，解读教材是基础，在掌握牢实的基本知识外，要加强深化新课程知识内容的了解，领会教材意图，优化教学是关键，注重小组团结合作的有效性，关心关注每一位学生，做到心中有数，锻炼学生在课堂上的积极性，主动性，养成主动思考的好习惯。

在教学课堂中切记养成不要提问过多现象。问题提问过多，学生按照刻板的答案生搬硬套，学生的接受度低，有的老师总是担心小学生没有听清楚问题，总是频繁的重复提问，导致学生对该问题的重要性产生误解，这种无效性的提问，不仅浪费课堂宝贵的时间，而且还影响学生们的上课注意力，误以为这些问题的重要性，从而忽略了对上课关键问题的思考理解。互动是目前新课改的常用话题，“师生互动，共同发展”是新课堂对课堂教学的目标。

老师在教学过程中要富有创新精神，组织丰富多彩的课堂活动，例如可以举行一些课堂抢答计分制的做题环节，分为个人赛和小组赛，按照每个人或者小组的答题正确数实行累加制，相应的获得胜利的小组可以得到奖品等，小学生的求知精神和创新意识是在对数学发生浓厚的学习兴趣的前提产生的，在教学中，教师要善于了解班级上学生的学习特点，性格习惯，设置各种生动形象的教学环境，激发学生们的学习兴趣，引导学生积极主动参与到学习中去，数学是一门复杂的学科，老师在教导学生学习数学过程中一定要切实掌握数学课本知识，在经过自己的创造达到以情激趣，以趣引思，使学生产生浓厚的学习兴趣。

结束语：

提高小学数学教学互动的有效性是广大小学数学老师的共同追求，有效课堂是一种具有高价值、高效率的新型教学课程方式，期待以这种新型的教学实践模式带给学生们更好的学习体验。