核心素养观下英语教学变革的困境和出路

核心素养观下英语教学变革的困境和出路

当前中国基础教育正在迈入核心素养的新时代。在核心素养背景下深入贯彻落实英语课程的改革,对学生英语水平的提高有着非常重要的作用和意义,对基础教育改革也有着非常深远的影响。鉴于此，笔者将对英语教学变革的困境和出路的一些有关知识概念进行具体分析，以及重点描述核心素养观下如何实现教学变革。

关键词: 核心素养 英语教学 教学变革 困境和出路

一.核心素养的内涵

“核心素养”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。如今各行各业的竞争愈演愈烈，对复合型人才的需求量也越来越大，而行业竞争的本质就是人才之间的竞争，而人才竞争的本质在于人的核心素养高低，随着教育改革活动的不断推进,在核心素养背景下深入贯彻落实英语课程的改革,对学生英语水平的提高有着非常重要的作用和意义,对基础教育改革也有着非常深远的影响。

根据现今学生的成长规律和社会对人才的需求，要求把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作为教育工作者，我们应该思考：如此巨大的社会变化，教育将如何从容应对？

二.核心素养观意义

教学方式变革是现在教育大环境下的必然，现在教育呼吁改革，尤其是课堂改革，改变原有的应试教育模式，真正将教育的意义体现出来。我们每一个教师都有责任和义务参与进来，这将极大的提高教师自身的教学能力、提升教师的课堂效果，提高教师本身的核心竞争力
1.提高学生语言能力，语言最基本的功能就是交流，学生能够将学习的知识进行整合并且输出，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。
2.培养良好的思维品质,每个国家的历史、社会、秩序、人文关系都是不一样的，这样直接决定每个国家的思维方式不一样，学生多接触外国思维，更加有利于学生学习一门语言。
3.形成优秀的文化品格，各地文化差异不同，为人处事、接待事物的方式就会有所差异，所以在小学阶段，多介绍国外文化，扩宽学生的眼界，更加有利于学生对一门语言的理解。

三. 核心素养指导下的课程改革

伴随着新课标的颁布与实施，一场以核心素养为导向的教学变革将全面展开。中国基础教育不断地从“物”走向“人”，实现教育回归到落实立德树人的轨道上，为此有人提出疑问教育到底是应该教给学生静态的知识，还是教给学生理解知识、应用知识、创造知识的素养？碎片化的知识不再是力量，对待知识的态度和价值观以及如何整合与运用知识才是力量，在信息社会里，碎片化知识随处可得，这样的知识不再是力量，但是怎么把碎片化知识进行整合，怎么运用知识，这才是关键。

在如今核心素养指导下，课程改革已经成为老师上课的必修课，从传统的输入式教学到现在互动式教学，在教书育人方面发生了变化，更加注重学生社会信念和核心素养的培养，关注学生的学习质量和价值，关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，突出综合实践活动课程及其包含的其他实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，展现学生实践价值。 在课程方面更加注重现代教育教学方式，强调课程整体育人的功能和价值，更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别注意核心价值观、学生生涯规划、个人素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。明确课程自主权的进一步下放，增大区县和学校的课程自主权，课程结构中大小课、长短课体现更加灵活和契合学校，凸显区域和学校的课程领导力和课程特色。

四.立德树人是教育的根本任务

首先，思想教育需要与时俱进，对接学生成长的实际情况、现实需求。当前思想教育内容陈旧、思维僵化、方式生硬，需要改进的地方不少。不少学校在思想教育上不是不重视，也很下功夫，但为什么还是费力不讨好?一个重要原因，在于思想教育内容陈旧、思维僵化、方式生硬，不能针对现实问题回答学生的疑惑，更难以帮助学生树立远大理想。这说明，思想教育再也不能走照本宣科、强制灌输的老路，需要充分考虑这一代学生的心理和接受情况，进行有针对性、实效性的教育探索。

更重要的是，教育还需增加世界观、人生观、价值观的分量和内容，为人的全面发展提供精神滋养。人生观和世界观，决定人对整个人生意义和世界价值的基本看法，包括真善美、人与自然、人性与社会性、公平的准则、道德的底线，等等，这些问题都是本源性的，牵涉到对人生社会的基本态度。对这些本源性问题的探讨与摸索，会引导价值观的确立，决定人生追求及思想行为模式。只有通过这些问题的解决，正确认识个人与世界、个体与社会的关系，才能从思想深处拔掉功利主义、个人主义的根子，重塑积极向上的价值观念。

办好人民满意的教育离不开价值观的熔铸，爱因斯坦有句名言，想象力比知识更重要。从人的成长来看，世界观、人生观、价值观的培养，是大学教育的题中应有之义，同样比知识获取更加重要。教育只有以核心价值观凝神铸魂，才能真正立德树人，培养一批又一批身心健康、品质高尚的有用之才。

五.英语课堂存在的困境

（一）学生口语能力不够
在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。但是目前体制下的英语教学强调了听与写，而忽略了对口语的培养，学生对于口语交际的意识也很薄弱。殊不知在口语交际的过程中，学生对于所学的知识已经进行了一个梳理和整合，这是对于语言的学习是至关重要的。另外，目前英语的教学缺少口语训练的环境。语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。

（二）忽略文化在英语学习中的重要性
每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。语言是文化的载体，文化传播依靠语言。文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点，以及提高学生的阅读与交际能力。小学生对国外文化的了解很大程度来源于老师的教学，而且这些知识在课本上呈现的较少，这就很容易造成忽略文化的现状。

六.核心素养观下英语教学困境的突破

教师必须从生命意识的高度，来认识和理解教育目的、教育过程、教育对象、教育内容、教育方法，形成以发展学生的精神生命为本的教育观、人才观、教学观、课程观等。教师具有生命意识的教育观可理解为新时代的教育人文精神，它以鼓励人的自主发展为旨趣，以教育爱为核心或基石，以正确地认识人、理解人、尊重人、信任人，研究开发人的心智，提升人的道德人格为本。

培养学习乐趣、激发孩子的学习潜能，往往比死抓成绩更重要,在现阶段英语教学中，老师通常是重结果轻过程，往往采取“教师布置写作任务——学生个人完成——教师集中批改——范文示范——学生背诵范文”的方式开展教学。学生在写作过程中遇到难题得不到帮助，导致完不成或完成不好写作任务，进而对英语写作产生抵触情绪。

学习课堂

同伴合作能够激发学生的相关知识，写作任务做好充分的语言和知识储备。写作之前，教师引导学生以小组为单位共同明确情境主题，由此开展积极思维，协作搜索、罗列回忆相关词汇和短语，共享学习资源。例如，学生在集体观看一段节约食物的视频后，小组讨论得出“反对浪费，号召节约“的写作主题，通过同伴互助，搜集大量与浪费，节约相关的短语，如”the waste of ”；“save resources ” ；“the water is pouring down”等，为着手写作提供丰富的语言资源。还通过小组合作阅读、分析范文，了解文章的篇章结构，熟悉写作模式，进而拟定写作提纲，为初稿的形成奠定基础。

教学方法

整体化教学，这种教学方法在英语教学中比较常见，比如英语阅读。英语阅读，介于单篇阅读和多篇书阅读之间，是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。例如甲老师在45分钟内让孩子们读了5篇有关动物种类文章。他首先采用“比异”策略，引导学生去读每篇英语阅读，经过比较，学生发现每篇文章讲诉了不同生物的生活习性。其次，甲老师又运用“求同”策略，引导学生去发现各种动物共同点，比如哪些是哺乳动物，哪些是两栖动物。单篇文章，学生读了未必一下子发现其独特的表达方式与创作特色，即使发现了，印象也不深刻。把几篇文章放在一起，教师不引、不导、不问、不讲，学生也能发现共性的特点。这个教学方式中，甲老师运用多篇阅读的整体化教学策略，就轻而易举地引领学生学习了多篇阅读文章。

学习深化

课堂往往是由教师和学优生的对话所构成的，要实现学生的深度学习，就要进行高品质的学习设计，这是课堂教学质量的重要保障。所谓“学习设计”是为了学习者有效地开展学习活动，从学习者的角度为设计学习计划、活动和系统，学习设计是为学习者系统规划学习活动的过程，为学生的学习提供一个活动脚本。这个教学的核心在于激发学生的情感，实现由学习走向生活。创设这种学习环境的途径有生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会和语言描述。这种教学方式常常被应用于导入环节的设计。

结束语：

李总理强调：“我想对青年学生说几句话不管你将来从事什么职业有什么样志向一定要注意加强基础知识学习打牢基本功和培育创新能力是并行不悖的”！对学生的核心素养培养是未来教育教学活动的发展方向，提高英语课堂核心素养水平是英语老师们的共同追求，有效课堂是一种具有高价值、高效率的新型教学课程方式，期待以这种新型的教学实践模式带给学生们更好的学习体验。

参考文献：

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[2] 回江月.略论英语学科核心素养背景下的高中英语情景教学[J].中国校外教育:上旬,2018,0(2):100-101.

[3] 张莉,杨志皇.核心素养观下英语教学变革的困境和出路[J].教学与管理,2020,0(3):109-111.