偷师美国蒙台梭利幼儿园园长，如何观察幼儿园

作者：慢妈（微信公众号：快娃慢妈）

大家好，我是慢妈，北大光华、杜克MBA，帝都金融民工一枚，家里有俩娃，姐姐奥莉三岁，弟弟小麦半岁。娃儿快速成长，妈妈却希望时间慢慢流逝；娃儿做事没耐性，妈妈却希望娃儿能稳扎稳打。快娃慢妈，记录了慢妈带娃过程中，亲身实践的养育知识以及两个快娃的成长故事。

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之前写过一篇《孩子在美国上了蒙台梭利幼儿园后，我终于知道国内蒙氏园的差距了》（链接），大家反馈希望我多写写关于美国幼儿园方面的文章，加上快开学了，近期今年和明年入园的小朋友父母都会去幼儿园参观，所以将我在美国观察幼儿园的亲身经历分享给大家，希望对大家有帮助。

在奥莉学校的Observation Day（观察日）之后的校长访谈中，我们跟这位蒙台梭利学校的校长请教了该“如何更有效的观察幼儿园”，老师提了几个要点，结合我的体会，分享给大家。

1、观察孩子

园长的话：

Observe the children. . .（观察孩子）

as they choose activities to do（选择什么“工作”）

as they work, by themselves or with others（是独自“工作”还是与人合作）

as they interact with each other and with the adults（与其他孩子及老师的互动）

as they “make their work ready for the next person”（当他们把自己的工作“移交”给他人）

as they make transitions from one activity to another（当他们从一个“工作”转换到下一个“工作”）

我的亲身体会：

如果你把学校想象成孩子们都挤在桌子上，或者围成一圈坐着，眼睛盯着老师，做着同样的事情的一个地方，那么当你第一次参观蒙台梭利学校时，你可能会感到惊讶。孩子们分散在房间里，有的和一两个朋友围坐在几张桌子旁，有的在地板上铺着小地毯，有的站在工作台上。

蒙特梭利认为，孩子们需要一段不受干扰的时间来“工作”，以培养技能和注意力。在Toddler（蹒跚学步的儿童）的环境中，这意味着从架子上挑选材料，用完后再放回去，自己吃零食，上厕所。

孩子的工作理由和方法与成人不同。我们成年人通常选择以最有效的方式完成任务。而孩子正在努力掌握这项活动，练习和完善他们的能力。他们可能会洗窗户好几个小时，但只有在他们有冲动的时候做。他们可能会连续两周每天早上拖地板，然后一个月都不拖，因为他们会忙于接受其他挑战。

每个工作都是被老师精心设计过的，他们会训练孩子不同的能力。所以观察孩子选择的工作，以及完成工作的过程，来了解孩子的兴趣与发展情况。

比如奥莉正在玩一个感官类的玩具，老师介绍这个感官玩具可以构建孩子的模式识别、秩序感、增强毅力。

专心工作的奥莉

我发现Toddler班（2-3岁班）的孩子大多是各干各的，很少并肩工作。校长说分享不适合这个年龄段的孩子，他们的合作更多体现在轮流上。比如一个孩子把自己玩好的玩具收拾好，物归原位的过程其实是一种合作的表现。

独自工作的孩子们

我观察期间居然没有发现孩子们因为想做同一个“工作”而争执，我感到不可思议，于是问奥莉的班主任这个是怎么做到的。

她说这是因为在开学之初，她和孩子们一直在讨论，如何让别人安静的工作、如何选择自己的工作。她和孩子讨论过一些优雅的、礼貌的表达，比如"May I join you?"（我可以加入你们吗？），然后等待答案。如果想自己工作，就用友善的方式说 "No thank you"（不，谢谢。）或者把小地毯铺在地上来定义自己的工作空间。

这些语言、动作和秩序都是实际生活的基础课程，还包括关心自我、关心环境、优雅和礼貌。

2、观察老师和助教

园长的话：

Observe the teacher and assistant. . .（观察老师和助教）

as they give lessons to the children（如何授课）

as they observe the children at work（如何观察工作中的孩子）

as they speak with the children（如何与孩子们沟通）

我的亲身体会：

我发现奥莉的两位老师有两个重要的特点：

1、不多话

因为蒙氏独特的教学特点，孩子们大多是独立“工作”，老师更像是一位向导。她们多在一旁观察，不到万不得已不会帮忙。

我曾和奥莉的班主任聊过这个问题。她说她更愿意看到孩子们通过努力去掌握一项本领。斗争真是存在，她想去帮助，但是更怕打扰到孩子。孩子们尽最自己最大努力，会感觉到自己是有能力且独立的，他们对此非常满足。不过当出现挫折的时候，老师会伸出援助之手，但也仅仅是点到为止。（“ I help ONLY just enough to 'help them help themselves.'”）

2、坚定而温柔

奥莉班主任是个微胖的中年人，她语言有着与体态相吻合的力量感。她会设置明确的规则，并坚定而温柔的执行这些规则。

比如有一次放学，我去接奥莉，奥莉在操场上的沙坑里玩沙子，她见到我后还是继续玩，不肯出来。老师走到她身边，蹲下来温柔的跟她说“该回家了”，然后把她抱出来交给了我。

奥莉的班主任告诉我，“态度是健康的建立纪律的有效方式”。Toddler（蹒跚学步）时期的孩子的独立能力刚刚萌芽，他们喜欢不断试探父母的边界以探索世界。使用坚定的态度明确纪律，能让孩子们明确行为的界限，从而让他们获得安全感。

孩子应该得到我们最直接、诚实的回应，这样他们就能内化“对”和“错”的概念，能够培养真正的自律能力，尊重他人的同时，也被他们尊重。

3、观察教具和教室空间安排

园长的原话：

Observe the materials and classroom arrangement. . .

in how the floor plan is arranged for movement

（动线设计）

in how the different areas of work and activity are arranged by content

（如何按内容安排工作和活动的不同领域）

in how the work on the shelves are arranged in sequences

（架子上的工作是按照何种顺序排列的）

我的亲身体会：

蒙台梭利老师会自豪地和你谈论“他们”准备好的环境。对我们大多数人来说，它看起来就像一个充满奇怪、有趣的东西的教室，但对一个蒙台梭利老师来说，它是蒙台梭利成功的钥匙。

在这个“准备好的环境”中，每一个材料都是学习的关键。它可能是用来构建孩子们空间、语言、文化或数学能力的关键。而且，这里的环境的构建是连贯有序的，每一种材料、每一种教育理念都引导着另一种更加先进的理念，同时也为教育之后的打下了坚实的基础。

园长介绍，他们会定期更换教室内的“工作”，但不频繁，他们故意让这些材料留教室中，就是要让孩子们有时间在继续学习之前掌握的概念。（不像传统的课堂，你学到一个知识后，然后继续学习下一个--不管这个知识你是否已经掌握。）

在观察幼儿园的时候可以通过观察孩子、老师、环境，来判断这个幼儿园是否适合你的孩子，当然选择幼儿园时还要综合考虑到更多看不到的因素，比如离家远近、老师口碑、教学理念、学校历史、甚至是学校背后的实际控制人等方方面面因素。

但好的教育理念除了依靠学校，更离不开家庭的配合，我更希望我的这些观察能对大家的家庭教育有所启发。

奥莉幼儿园的小“发现”还有很多，以后慢慢跟大家分享。

慢妈碎碎念：

之前有朋友留言说，有些方面国内幼儿园能做的更好，但是有些因为师生比等原因做不到。或国内的小城市很少能碰到这样的幼儿园。

我之所以愿意和大家分享奥莉幼儿园的点滴，不是崇洋媚外，捧高贬低，而是我觉得最好的教育是家庭教育。大家可以参考借鉴好的教育理念和方式，为自己的家庭教育添砖加瓦。

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