{原创} 小媛老师 gzh:美国小学的日常

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最近小朋友的网课似乎进入了“倦怠期”，毕竟每天隔着屏幕，和同学之间的互动有限，上课想不走神都难呀！

作为老师，我能做的就是想方设法地增加孩子的课堂互动，无论是使用互动软件，还是和孩子们做游戏，能时刻抓住小朋友的眼球，是老师上网课的必修课。

这不，最近班上就有个小姑娘，上课总是无法专心。我正讲课呢，她却突然从座位上跑开了！

这哪儿成？我便开始喊她的名字，她立马跑回了座位...

"你去哪里了？" 我问她，

小姑娘支支吾吾说不出来，于是我提示她：上课请不要离开座位...

没过一会儿，只见这个孩子的整个脸都从电脑屏幕消失了！OMG，这又是去哪里了？

只见她的头皮在屏幕前上下晃动，仔细一瞅：原来她正在那儿低着头画画呢。于是我开始提高音量：小C同学，老师说了很多次了，上课的时候看前面，希望我不要再叫你的名字。

全天的网课下来，我要不停地盯着她，一不留神她就开始开小差：一会儿跳起来，一会儿趴在桌子上，一会儿磨洋工。网课上下来小C累，老师更累呀！

于是第二天，我改变了一下策略。一开始上课，我先全班再次强调了上课规则。其中又特别强调了上课专心。

早上的时候，孩子们总是精神满满，就连小C也铆足了精神在听课。

于是，我立马开始表扬小C：“大家看看，小C同学今天是不是特别棒！她眼睛看前面，准备好听课，老师希望你今天一天都这么棒！

小C有些得意，也有一些小害羞，因为老师最近好像没怎么表扬过她。

后来不管是我们讲课，还是做课堂作业，我都会最先表扬小C，“你们看小C同学，老师说开始，她立即拿起笔就开始写，一点不拖沓！”

她似乎也因为老师的表扬变得特别有干劲，一天下来的网课，几乎都没有开小差，一直跟着老师的课堂节奏，积极参与到课堂中来。

这一天的课程小C学到了很多，老师的心情也十分舒畅，这件事儿也再一次印证：积极的鼓励永远比消极的批评，对孩子来说更有效！

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虽然已经教学近10年了，有时候也是控制不住自己"批评学生”的情绪，所以我每年都会重温这篇之前写的关于”课堂管理“的文章，时常拿出来读一读，希望与你们共勉。

虽然这篇文章是从老师的视角写的，但是对于家长同样适用，帮助您在与孩子的互动中，建立起有爱且有规则的亲子关系。

美国孩子不怕老师是出了名的，所以在学校难免淘气。在美国想要成为一名老师，一定要有一套降住“熊孩子”们的锦囊妙计！

过去的几年我都在带实习老师。每一位实习老师在教课过程中遇到的最大挑战就是：课堂管理。这些实习老师课后和我交流：“小朋友们怎么这么皮，他们跟你的时候挺乖的啊，怎么到了我的手上就...？”

我一边摆出一副过来人的样子安慰她说“慢慢来”，一边偷偷地想“你是没有看过我第一年当老师的情形，其实我比你还惨啊...哈哈”。

不经历风雨，怎么见彩虹。如果您是一名新老师，每天正和一帮“熊孩子们”斗智斗勇着。请你一定不要放弃，因为这是每位新老师的必经之路。接下来，我就结合自身经验，为大家分享一些百试不爽的课堂管理黄金法则：

1.黄金法则 1: 管理方法要贯穿始终

把“贯穿始终”放在第一条法则，因为它是课堂管理的基础。很多新老师常常犯的错误：管理方法变来变去，或者同一条规则今天对Lucy有效，明天对Lily就没效了。这样小朋友都被搞晕了，他们怎么能听话呢？

但这里建议大家：行之有效的方法一定是贯穿始终的。在执行时，要一视同仁，让小朋友渐渐把规则当成一种习惯。

比如，我的教室规则中有一条是“教室里面慢慢走”。规则和后果相配合：只要有人违反了规则，就要从犯错的地方练习走路。渐渐地，“教室里面慢慢走路”已经成为了学生的一种习惯，有时候孩子不小心犯规了，不用老师说，他们自己就知道从原来的地方再走一次。

2.黄金法则 2: 积极暗示VS消极暗示 5：1

每个人都喜欢听到被赞美的话，这对小朋友来说又特别重要。在课堂上，老师说一句夸奖的话，比说10句批评的话都要管用！

美国老师圈流行着PBIS(5：1)的积极行为干预与支持的方法，即在教学过程中，老师对学生行为的积极反馈和消极反馈的比例应保持在至少5：1的比重。

在课堂上不知有多少次想大骂：“..., 你能不能把腿盘好，眼睛看前面”，这时, 老师一定要深呼一口气，克制住自己的情绪，把目光转移到坐好的学生身上。“你们看，XX小朋友坐的多好，眼睛看前面，身体挺得直直的”！相信我，这时刚才没坐好的小朋友也立马坐好了，甚至比被表扬的孩子坐地还好，因为他也想得到老师同样的表扬。

把消极的话用积极的语气说出来是老师的必修的技能。我们来比较下下面三组句子的语气：

A: "准备好”

a: "别忘记拿起你的铅笔”

B: "请把门安静地关起来“

b：“别用力关门！”

C: “请认真听老师”

c: “请别说话了”

黄色句子使用的是更加正面的语气，这样的句子既说出了老师的要求，又不会让孩子觉得自己做错了什么，听起来更容易接受。

在实际的操作过程中，我们不可能将表扬和批评的次数来计数，而是通过了解每个孩子的特点，来见机行事。这也是接下来要分享的课堂管理的黄金法则3。

3.黄金法则 3: 观察孩子的特点，见机行事

课堂管理考察的不仅是老师的业务水平，还有老师的情商。作为老师，要有一颗发现孩子“闪光点”的眼睛。

我们班的Mason是个十分调皮的小男生，在一开学的时候，我曾尝试着对他很严厉，可是发现他变得更加叛逆，老师说东，他一定往西。

后来，我发现Mason虽然很皮，却非常乐于帮助别人。于是我特别留意他的这个优点，每次看到他帮助别人，都当着全班来表扬他。渐渐地，他和老师建立了比较好的关系(build relationship)。以后，即使在他不守规矩，老师批评他，他也更能听得进去。因为当孩子知道老师认可他、会表扬他的时候，他会更愿意听从老师的教导。

4.黄金法则 4: 个人管理与集体管理相结合

课堂管理中，个人管理要和集体管理相配合，由上而下多层次的管理方法，让孩子随时有规可循。

对于个人管理，我使用的是美国学校很流行的Rainbow Chart，我给它起了个名字叫做：彩虹天。

（文末附彩虹天行为管理免费下载）

学生每天的起始颜色是绿色，当学生有了好的表现时，可以移上一个颜色。如果当天可以达到粉红色，小朋友可以得到一个贴纸。相反，如果做了错误的选择，就要移下一个颜色了。

集体管理可以是全班管理，也可以是小组管理。我曾使用过很有效的Marbles in the Jar的全班管理方法，每当全班同学表现好的时候，老师会放一个弹珠或者豆子在罐子里，当罐子填满的时候，老师给孩子一个惊喜，比如：全班获得一个冰激凌派对！

（图片来自网络）

还有一个很常用的全班管理方法是学生和老师比赛。如果全班同学表现好，学生得到一分，如果学生表现不好，老师就得到一分。到周五的时候，如果学生赢了，他们可以得到奖励，比如一起看个电影。如果老师赢了，他们要失去5分钟的课间活动时间。

（文末附模板下载方式）

接下来是小组管理。我们班的孩子四个人是一组，每组用一种颜色代表。在学生做功课时，我会给小组分数：

（文末附模板下载）

得分最多的小组，老师可以给他们不同的奖励。我常使用的是给奖券raffle ticket，得分最多的小组成员可以获得一张奖券，他们将名字写在奖券上。等到周五的时候，老师会随机抽取5张奖券，被抽中的小朋友可以从宝藏盒里选取一个礼物。

5.黄金法则 5: 减少说教，多用视觉提醒

老师在学生耳边念叨100句，可能也不如一个眼神和一个手势来的管用。怎么讲呢？

我想每位老师班上都有几个爱插嘴的小朋友，如果每次有人插嘴，老师都要停下来教导一番，小朋友听着烦，老师也会耽误上课时间。

这里有个百试不爽的方法就是多用视觉提醒和手势，比如: 我会在教室的显著位置摆上课堂规则的图片，如果有人插话，我就移近那个学生，然后指指“不插话”的规则卡片，提醒他要注意了。同时，我的讲课还在继续。这样整个的提醒过程没有很明显，目的达到了，学生也不会觉得难堪。

美国老师管上课爱插嘴叫做"blurt"。这里分享个很有趣的方法，老师将B-L-U-R-T五个字母写在小正方体的积木上，学生的目标是保持这五个字母全部正面向上。

如果上课时插嘴，老师就用肢体语言(如在胸前画一个字母B), 告诉他你违规了，要将Blurt的一个字母反过来。

Blurt的正方体积木放在桌子上，作为很好的视觉提醒，帮助孩子改掉爱插嘴的坏习惯。

6.黄金法则 6: 分工明确，培养学生责任感

我喜欢在课堂中多给学生一些权力，让他们觉得自己是课堂的主人，要为自己的行为负责，为创建一个积极的课堂环境负责。

比如，大家轮流当小组长，担负起发铅笔，发材料，发奖券等任务。在做功课时，小组长还要负责提醒组内爱说话的小朋友。你会惊奇的发现，有的小朋友虽然不喜欢老师管，却非常听小组长的话。

我们班的组长是每周更换的，这是我从美国老师Stepanie Jones那里学来这个非常方便的换组长方法：

（图片来自网络）

星星的笑脸指向谁，谁就是组长。这样小朋友都有机会做组长，再也不会出现“为什么组长总是他”的情况！

除了组长，我还安排了不同的教室工作：如图书管理员，排队领队，擦白板小助手，材料小帮手，开关灯小帮手，收作业小帮手等等。

课堂就像一个小社会，小朋友不仅要学知识，还要从小培养自己的责任感。有了这些职责，老师管理起来也容易多了，因为当学生忙起来的时候，他们也就没有时间来调皮捣蛋了。

（文末附模板下载）

7.黄金法则 7: 有爱并有原则

美国老师常说课堂管理要"Loving but Firm", 有爱并有原则，这是课堂管理的精髓。

一切的课堂管理都是源于爱，因为老师关心你，爱护你，所以严格要求你。可是对于小朋友来说，他们对于老师管他的原因是模糊的，他们最直接的反应是老师不喜欢我，所以总是批评我。

我的经验是，我们应该用语言向孩子直接的表达：老师因为爱你，才会批评你。美国老师表扬孩子时常常会说Good for you, 翻译成中文就是“对你有益”。所以，老师做的一切都是为你好。当然，有批评更要有表扬，当孩子有一点点进步的时候，我们要在全班面前给他嘉奖，让他明白，老师是爱他的，他的一点点进步老师都会看在眼里。

课堂管理精髓的另一方面是Be firm，奖惩分明。做的好了要表扬，做的不好了就要有后果(consequence)，而且这个后果教育是一视同仁，贯彻始终的，而且我们一定要让学生看到后果。比如，当学生只看到同学因为“用手打人”而失去5分钟的课间休息时间(后果)，他一定会记得自己以后不要那样做了。

希望今天的这篇文章可以给在课堂管理的道路上探索的老师们一些启发。最后想说的是，课堂管理是一个take time的过程，如果你也曾被熊孩子们气到发疯，几近绝望。小媛老师告诉你千万不要气馁，因为有过这种经历的绝不只是你一个人！各位加油:)

本期福利：下载文中提到的课堂管理模板，请大家关注、点赞、评论、转发，在宫中浩对话框回复“管理”，就可以获取啦！

宫中浩ID：usazhaolaoshi

小媛老师 美国公立学校老师 美国双语教育学硕