学习是叠加的，三年级明显比二年级作业多，题量大，难度加深不少

孩子三年级了，明显比二年级忙碌很多，课后作业也增加了不少，还好，目前我还有能力辅导[捂脸]

一二年级时，课后几乎没作业，书包里很干净，除了课本，一本练习册都没有，放学后就玩耍，毫无压力。

三年级，除了课本，还有练习册，每一科都配备了一本针对性很强的练习册。

每一章节讲完，都会做练习册上的题来巩固，老师还会认真的讲解。

这么一来，放学后几乎没有时间玩耍了，六点多接回家，七点多吃完晚饭，休息十来分钟，等我收拾完碗筷辅导他作业，差不多也就八点了。

稍有磨蹭，就该直接洗涮睡觉了，所以，放学后的时间很宝贵。

其实孩子书面作业已经在学校做完了，5到6点的校内托管，就是用来做作业的，有老师看着，不会的可以问老师，这一点挺好。既解决了家长接孩子时间不凑巧的难题，又解决了孩子做作业遇到困难不知道该问谁的问题。

假如对孩子没有太多的要求，这样的处理也很完美。

但是，我还是想辅导一下孩子的学习，我觉得小学也很重要，尤其低年级的时候，需要帮他打牢基础。

晚饭后，孩子问我evening这个单词，怎么读？

为了避免我教错发音，毕竟有十多年没有学过英语了，还特意查了字典，确保无误后才读给他听。

顺便又给他讲了一下英语里面的重音符号的作用，重音符号打在单词的哪个部位，哪个部位的音就要重读，比如这个evening（傍晚），重音就标在了音标的开头，i:这个音就要比后面的音读的重一些。

我又拓展了一下，说更长一些的单词，音标里通常会有俩个重音符号，所标注的位置也不一样，重音和次重音，等到你们学到长单词时，妈妈会根据具体单词来教你的。

小朋友比较喜欢我辅导他功课，因为我的辅导很发散，辅导着辅导着就辅导到别的地方了，小朋友觉得这样子很好玩，他特别喜欢听我讲 他不明白的东西。

虽然他没有问我bird（鸟），mouse（老鼠）这两个单词，我还是带着他复习了一遍。

又告诉他在读单词最后的辅音时，比如/d/ /t/，不要读成汉语的发音，要英语发音，比如/s/ 上下牙齿稍合拢，舌尖边缘顶住下排牙齿，让气流从上颚舌体之间穿过，轻发s的音，mouse /maus/ 就这么读。

我要读给他听，还要让他仔细观察我发这个音时候的嘴型。

谁都喜欢标准的伦敦音，就如同喜欢字正腔圆的普通话一样，但是，这个就需要从点滴做起了。

英语的发音，需要上下牙齿牙床舌头上颚喉咙甚至鼻腔等的一系列配合，才能发出标准又悦耳的音，这也是基础。讲真，并不是每一位老师都能教好学生的发音，所以，现实中，我们大部分人说起英语来，都是带有浓浓的汉语基调儿的。

这也就导致了外教的盛行，大部分家长都想要自己的孩子将来能说一口标准的伦敦腔。其实我觉得大可不必，毕竟在线外教一对一，一对四，都价格不菲，一周三节课，花费不少，一周一节课，其实起不到太大的作用，语境很重要。

对于一般家庭，跟着教材的录音，多听多读多说更实际。

我一般是这么辅导孩子的，比如，一个在学校里新学的单词，我带着他读至少十遍，再带着拼读几遍，要他自己读五遍，若这个词还生疏，那就读十遍以上。

假如一个音，他发的没有达到要求，我会和他读十几遍，甚至几十遍，反反复复，这个音可能会学半个多小时，我甚至会引用带有这个音的不同的单词，帮助他把握这个音的发音。毕竟英语的音，也不算特别多，每一个音标掌握了，都是为以后学好英语打下了坚实的基础。

三年级，还没有学音标，我已经告诉他，音标的重要性，等到老师课堂上讲音标的时候，一定要专心的听。

通常，稍一辅导就到九点，洗漱睡觉时间就到了。还不能太晚睡，不然影响第二天精力。