小学英语教师的专业发展之有关课标的读书笔记

提到课标，作为教师的我们并不陌生。本次师徒结队活动之同读一本书，我们就阅读了课标。通过阅读课标，自己教学更有底气。

在课程标准的具体依据下，回答本学期要达成的目标，关键的教与学活动及其方式，检测学生的学习进程及结果的评价任务，全面而一致地回答为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。不仅是教师的教学设计方案，更是指导学生学习的蓝本。

一、关于学生学习能力。

学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。小学阶段的学生仍处于形象思维阶段，教师要根据学生的心理特点，对学生进行多元化评价，激发学生的多元智能，这样才能全面了解学生的英语学习能力。因此，我应该在今后的小学英语教学中多鼓励，发现学生身上的闪光点，提升孩子们学习英语的兴趣，培养他们自己学习英语的能力。

二、关于学生阅读能力

课标明确要求，英语学习活动的设计应该围绕主题语境，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识，运用语言技能，阐述文化内涵，比较文化异同，评析语篇意义，形成正确的观念和积极的情感态度，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，分析问题、解决问题，创造性地表达个人观点、情感和态度。阅读课的主角是学生，那我们就该把阅读的主动权交给学生。

路漫漫其修远兮，在小学英语教学这条道路上，我们需要探索的还有很多，我们会继续努力，把握课标，践行于课堂中。