孩子“胸无大志”是因为……

个案S同学，9岁，三年级男生。来做心理学习能力训练是因为1⃣️不想写作业，一提写作业就辈切，甚至哭；2⃣️写作业拖拉磨蹭。经过8次训练+3次稳定，目标达成：抵触写作业的情绪消失，每天放学可以自觉完成作业，不需要家长督促。完成同样作业量的时间由3小时缩短到1.5小时内。孩子作业能力的提升缓解了亲子矛盾，间接影响改善了夫妻关系，孩子和家长都很满意。

阶段性目标完成，跟孩子讨论未来的目标：

问：下一阶段你有什么目标啊？

答：考试一次比一次好。

问：你怎么做考试才能一次比一次好呢？

答：（迟疑、思索）每天早读早去多读一点儿，阅读批注的时候批更详细，多读课外书。

问：是否还需要我的帮助？

答：等我有困难的时候。

经过更多的收集信息，我发现孩子对于学习成绩和未来做什么并没有想法。他认为，自己有进步，目前在班级的中等水平已经很满意了。后来经过和学生一起做《我的梦想版》游戏，让孩子对未来学业的发展有了一个大致的了解，他把自己的目标定上个好大学，向研究生尝试。

最后，我们又对如何能上好大学进行了讨论。他明白了，如果想在九年半之后进入理想的大学，现在每天只完成各科学校的作业是绝对不够的，需要做一个整体的学业生涯规划，按计划精准学习。

事后跟学生的家长沟通，发现家长给孩子定的目标同样是“考试一次比一次好”。什么样的父母养育出什么样的孩子，父母是孩子的老师和榜样，父母能走多远，才能把孩子带多远。父母的心胸和格局，决定了是限制还是促进孩子的发展。

经过与家长和孩子的沟通，确定了孩子学业生涯发展的目标、制定了规划，小学阶段至少建立2、3个优势学科。下周，孩子正式进入英语优势学科的训练。

2021.3.17 6:00 于郑州