亲子阅读的几个“不要”

不要嫌字少

从儿童绘本的构成上看，文字只是一个部分。图画和文字相辅相成，所提供的细节，所营造的气氛，博大精深，丰富多彩，可以挖掘的东西非常多。

举个例子，一本《鸭子农夫》，讲故事，看图片细节，带讨论，我和孩子们玩了40分钟。《奥莉薇》里不动声色地放着世界名画，有兴趣延展阅读与欣赏的话，沉浸多久都不好说。《旅之绘本》干脆连一个字都没有出现，可是一册在手，花一晚上参详都不过分。如果把这些书给一个学龄前儿童，哗哗哗翻三分钟就可以结束。如果你只是给娃念，再加两分钟也结束了。

所以看书和看书是不一样的，区别在于怎么看。

不要嫌娃插嘴

只要小家伙说的内容与正在读的这本书相关，不是风马牛不相及地乱扯，我们就有理由停下来，看着娃的眼睛，认真的听他（她）在表达什么。

我记得读《大森林里的小木屋》，罗兰的姑姑精心地梳辫子，准备去参加舞会，小酒嘴里就忽然念叨上了，“子之于归，宜其室家”——《诗经-桃夭》里的句子，年轻姑娘出嫁的画面，多么漂亮的联想！这时候除了大加赞赏，莫非我要对她说“别闹，专心听”？

千万不要对专注这个词有什么误解，有的时候、有的场合，过分刻板会伤及小朋友的发散思维。当然，作为大人，孩子阅读的陪伴者和引领者，我们也应该逐渐培养出一种能力，如果孩子的话头像野马一样脱了缰绳，就云淡风轻地把它牵引回来。

不要拒绝重复阅读同一本书

每一本书，都是孩子认识世界的一扇窗口。在某一个时期，某一个窗口的风景对他（她）来说太重要了，他（她）不由自主地想要反复眺望，多次、多角度地观察。

《汤姆上幼儿园》《汤姆走丢了》这个系列的绘本小酒当年要求我重读不下50遍——她早都已经熟悉了每一页画面，每一句文字，还是坚持反复摩挲品咂。为什么呢？因为刚上幼儿园，她对那个陌生而新鲜的环境还不够熟悉，心里还充满了许多好奇甚至一些恐惧，于是把自己带入剧情，化身为汤姆兔，一遍一遍排练在幼儿园发生的事情。同样，汤姆兔走丢了，该怎么办？小酒有同样的隐忧，也需要在反复的演习中克服恐惧，浇筑信心。

我们经常说教养孩子，事实上，最大限度地理解孩子，是一切教养的基础。

不要怕亲子阅读会影响孩子的独立

如果不算孕期的朗读，我陪小酒也足足读了13年书，一直到她赴美留学。作为一个小留学生，她经历了寄宿家庭、寄宿学校、独自越洋飞行、疫情等等考验，事实证明她在这个过程中表现得不乏见识，而且，很独立。我想，这种状况很大程度上可能归功于我们在漫长的亲子阅读时代，除了享受趣味、增长见识、积极思考，也适时消化了她许多认知上的疑惑，同时最大限度保障了我们之间思想和情感沟通的顺畅。

所以，有条件的话，尽量多陪吧。

选什么书读，不要完全由娃说了算

童书海海，质量参差，有可能的话，尽量自己先过一下眼，好把珍贵的时间用在值得读的书上。

退一步说，即使是一本好书，提前了解它的内容和特点，接下来共读有备而发，可能就不至于被娃突然提出的问题难住，也方便引导关注与思考的方向。

顺便说一句，我和小酒现在关于书的交流，变成了这样子：妈妈你读过这本书吗？还没有？那没关系，我先看，然后告诉你值不值得推荐……多么熟悉，几乎完全是当年我的翻版。

其实，老朋友们应该对上述观点不陌生。之所以还要老生常谈，是因为近来我经常在童书馆做志愿者，观察到相当一部分父母在孩子的阅读问题上，还有一些不得当以及困惑。但愿熟悉的各位不要觉得啰嗦哈。