刚入学的小学一年级，孩子们往往差距很大。自控能力，语言表达能力，倾听能力以及各种习惯，有很大的都有差别。因为他们来自不同的幼儿园，不同的家庭。教育有差异，习惯也不同。都是同龄的孩子，孩子与孩子之间的差异很大。这和上小学前家长对教育的重视程度有很大的关系。

入小学后，如何缩短孩子之间的差异？这对老师来说是一个很大的考验，孩子们可是软硬不吃，行为习惯完全和幼儿园一样，但和幼儿园不同的是，有学习任务在身。加之现在坚决不允许体罚和变相体罚，如果方法不当，很容易让孩子养成坏习惯。经过调查走访以及教育实践，我觉得以下几个办法，能快速缩短教育之间的差距。

发挥语言的魅力，采用恰当的方法，培养良好的学习习惯、行为习惯

首先要上好开学第一课，让孩子们熟悉小学学校常规，结合幼儿园口令，口令要简短，响亮，易懂。逐步让孩子们养成上课安静倾听，发言举手的习惯。

其次，方法要恰当可行。刚入学的小学一年级孩子，不是你发出指令了，或者是他听懂了，他就会执行你的指令。方法一定要恰当，方法不对，努力白费。因此，刚开学一两周，要和各科任老师建立联系，让和科任老师共同商议班主任制定的课堂管理办法，实施的可行性。让整个班级的各学科间的教学常规步调一致。

再次，班主任要做到“勤”字当头，眼勤，口勤，手勤。入学初，需要每节课下课，都要回到学生中间，帮他们养成下课常规。让常规教育伴随教学活动的始终。

入学始，常规习惯的养成，比学习知识重要很多。只有常规习惯养成了，孩子们才能集体参与到良好的学习氛围中。只要有部分孩子没养成常规习惯，其他自律性较强的孩子也会在课堂中受到影响，进而加入其中。因此，开学初，对小学一年级来说，常规的听课，学习习惯的养成是重中之重。在家庭教育中培养良好的学习习惯，比学知识本身更重要。

快速熟悉学生，建立强有效的家校共育

每个孩子都是“一件孤品”，只有了解了他们的不同个性，才能有针对性的因材施教。熟悉学生后，从而了解他们的家庭教育，让暂时落后的学生，有家长的助力，以便快速融入到学习生活中来。

师生共成长，实现学生的自我管理

自律永远胜过他律。为实现学生的自我管理，在初步熟悉学生后，快速成立小组。根据座位，以及所在小组的小组长的能力，逐步搭建四人小组或六人小组。设立语文组长，数学组长，生活组长，劳动组长，卫生组长，卫生组长等，根据学生不同的能力担任不同的组长。实现“事事有人做，人人有事做。”培养孩子们的主人翁意识。有了主人翁意识的组长们，会觉得自己是组长，要起榜样的作用，自律能力一下子就凸显出来了。今天因为当了卫生组长的孩子，因为当组长受到表扬，写作业时特别自律，由往常到下课还写不完作业，一下子提升到十多分钟就完成了作业，而且写得特别工整。看看自律有多重要！