作为一个蒙台梭利老师，已经和孩子在蒙台梭利教室里一起生活了近七个年头，这七年里，每天和孩子一起生活、观察孩子，给孩子进行工作的展示，在看着孩子成长的同时，个人对于蒙氏的理解也有了许多的提升。

在不断的观察和发现中，孩子在教室中有一些能够影响孩子一生的工作学习习和生活的品质，这里就跟大家进行一一的分享。今天我们来分享的是发展孩子天赋的品质——主动的自主选择。

所谓主动的自主选择相信大家都能够理解，选择指的是什么呢？很显然就是选择教室内自己喜欢的教具、自己需要的教具，这个看起来很简单的事情为什么我们称之为孩子发展天赋的品质呢？其实说它简单，真的不是，能够自主的去选择对于孩子来说并不是一件容易的事情。

在家庭中，大家是否遇到这样的情况，孩子遇到事情总是会去询问父母，这个怎么办，这个怎么样，这个好不好，而父母如果不在意的话，会告诉孩子，慢慢的孩子就形成了什么都要去询问父母的性格，当长大后，真正有一些事情需要处理的时候，孩子会发现，这个时候他以及丧失了自主选择的能力了。

由此可见，自主选择的能力对于孩子的重要性也就不言而喻了，作为成人的我们在家里是否意识到孩子这方面能力培养的重要性呢？是否在孩子出现询问的时候，给予孩子一些适当的引导呢？

有自主选的的能力，能够给孩子带来什么：

首先，很明显的一点就是有更多的学习和练习的机会，在我们的蒙台梭利教室里，班级内各个区域内所有的工作加起来的数量大概在200多，并且呢这些工作还在不断的更新与添加，这些的工作包含了动作练习、感官发展、数学能力、语言能力、音乐美术等各种活动，孩子如果能够很好的进行自主选择话，他是每天都能够接触到各种各样的技能的练习，且自主选择可以让孩子选择的量变多。这个在孩子以后的学习中可以帮助孩子更好的去适应和面对社会中的选择。

其次就是自主选择可以培养孩子的自主性，让孩子有自己的主见，在教室中，孩子通过自己去进行工作来满足自己主观能力的发展需求，在孩子成长的过程中，孩子既需要体验自己做事的快乐，同时更重要的是要体会自己“拿注意”的快乐。孩子不盲目的跟随别人，不盲目的听从别人，而是有自己的见解和想法，这本就是一件很难得的事情。孩子在进入到小学甚至初中之后，孩子的主见可以让他成为一个不随波逐流的人。

最后就是自主选择可以帮助孩子专注状态的保持，我们都知道专注力对于孩子的作用，也都想方设法的去帮助孩子们培养专注力，可是我们可曾想过孩子在做什么事情的时候才是最专注的呢？一定是孩子最需要、最喜欢的事情才能是最专注的，我们会发现，在我们蒙台梭利教室里，那些自己选择的工作，孩子们做起来都非常的认真。在我们班级，就有这样的孩子，在教室里，每天开始工作都会去选择100板的工作去做。有一次 我注意到他在操作的过程中，旁边有几个小朋友一直在说话聊天，而且不断的有小朋友从他身边过，可是他从来都没有抬过一次头，只是专注于自己的事情，因为这是他自己选择的。

蒙台梭利教室里如何支持孩子的自主选择的呢？

首先，让孩子自主选择，我们首先要做的就是要保证有充足的教具，上面我们也说了，在我的教室里有200-300个孩子可以独立操作的工作，这些工作从孩子发展的各个方面来提供给孩子，满足孩子发展的各个需求，孩子想要什么领域的活动，都可以从我们班级的区域内去选择，孩子想要绘画就有绘画的活动，想要数数，就有数学的活动，想要制作食物，就会有食物制备的活动。这些都能够满足孩子在某种能力上的发展需求。所以，当孩子面前有着充足的数量的选择的机会的时候，这个就是我们的孩子自主选择的前提。

其次，就是一个轻松的氛围。其实孩子对于环境的敏感度是比较强的，自由轻松的环境会让孩子也感到轻松和自由，这个时候的孩子能够充分的激发出自己内心深处的那种探索和操作的欲望，被激发出的探索欲望会以主动接近这个环境的形式所表现出来。给大家举一个例子，在我的教室里，有一个新入班的孩子，每天来到都很紧张，都想要跟着班里的大姐姐去做一些事情，自己很少自己去选择工作，让她去做一些事情，总是需要人的陪伴，于是在开学初期的一段时期，我充分的让他跟随大姐姐一起，一起玩、一起学、一起吃饭喝水，慢慢的，她感受到了这个集体中的氛围是轻松、自由的，是不会让他感到危险的，所以在一个月之后，她渐渐的开始工作，到现在，能够很好的去做自主的选择，当姐姐再要去帮助她的时候，她会拒绝，因为这些是她的发展需求。

第三，允许孩子的观察和“游荡”，在蒙台梭利教室里，我们经常会看到有的孩子没有事情做，在教室里走来走去，可能会看看这个，摸摸那个，还有的时候会在旁边看着别人的工作很长时间。那这样的行为我们是允许孩子的存在的，为什么呢，因为孩子的观察也是一种学习，是一种与众不同的学习，视觉学习型的孩子会很喜欢观察，一旦他开始了操作就会一发不可收拾。我曾经带过一个孩子，在教室里，除了每天我给她做的一对一的工作展示之外，几乎一直都在游荡和观察别人，偶尔会看看书或者选择一些简单的工作。直到两个月后，她开始了工作，每天都会自己选择许多自己喜欢的工作来去操作，这样的专注的状态一直地持续了很长的时间，所以，孩子的自主选择的出现是需要等待的。

成人和老师可以如何帮助孩子激发出内在的自主选择能力呢？

就是在教室里，我会比较注重孩子自己选择的能力的激发，孩子本身是有自主选的能力的，作为成人和老师的我们要学会激发孩子内心的这种潜力，当孩子的这种潜力被激发出来之后，我们会发现，我们会特别的轻松。

1、不去干涉孩子的选择：孩子要是选择永远都会选择他最喜欢和最想要的，我看到这样的一个事情，一群小朋友在打水仗，在选择水枪的环节，有一些大点的孩子都会选择大水枪，这时候一个小朋友选择了一个小水枪，但是旁边的奶奶不高兴了，拿了一个大水枪给到了孩子，孩子开始是拒绝的，但是在奶奶的几次游说之后选择了大水枪，可是没玩几次，孩子就放下了大水枪，便不再玩这个游戏了。

其实孩子有自己选择的能力，我们看到的好的，对于孩子来说不见得就是好在。只有孩子真正发自内心选择的才是他看来最好的。

2、不要去评判孩子的选择：在孩子进行选择完成之后，不要去评判孩子选择的好坏，因为我们的评判会给孩子带来价值观的导向，同时还会给孩子带来的就是察言观色，当我们表达出我们对于孩子的选择的东西表达出强烈的喜欢或者不喜欢的时候时候，孩子就能够看出我们成人的喜好，长此以往的这样，孩子的选择就不是自主的选择了，而是为成人做的选择。

在我的班级里，如果有孩子过来跟我说，Leo老师我做100板还是银行游戏呢？我会告诉他，都可以只要是你选择的都行。如果孩子跟我说，我做100板了，我会告诉他：恩，是的，你做了你喜欢的选择。

3、不代替孩子做选择：当孩子出现选择的时候，可能会寻求成人的帮助，那这个时候，其实我们是不应该代替孩子去做选择的，因为，我们做出的选择，再客观，多少都会带有一些我们自己的主观想法在里面，这个时候我们要把主动权交还给孩子（当然，如果是一些重要的事情或者涉及性格及价值观的事情，你可以帮助孩子分析事情的利与弊），然后告诉孩子：这个是你的事情，你自己去选择就可以。

结语

由此，相信大家都知道了自主选择的能力对于孩子的重要性了，同时也简单的了解了在蒙台梭利教室里我们如何支持孩子的自由选择的发展的了。相信大家也能够理解了为什么我们将孩子的自主选择的能力列为发展天赋的品质了吧。