抓好孩子的素质教育，莫以分数论英雄

抓好孩子的素质教育，莫以分数论英雄！

看到政协委员议教育的网文称：“孩子只有分数，赢不了未来的大考；教育只关注升学率，国家就没有核心竞争力；分数不是教育的全部内容，也不是根本目标。”

天津作家狄青在一篇文章《通才与偏才》中说，当年的老师与如今的老师的确有很多不同。

1941年的时候，重庆南开中学有一个叫谢邦敏的学生参加毕业考试，物理交了白卷，也不能说是“白卷”。

人家谢同学在交卷前在考卷上填写了一首词——《鹧鸪天》：“晓号悠扬枕上闻，余魂迷入考场门。平时放荡几折齿，几度迷茫欲断魂。题未算，意已昏，下周再把电磁温。今朝纵是交白卷，柳耆原非理组人。”

给他阅卷的是南开中学的物理老师魏荣爵，魏老师阅后不仅没恼，而是随之在卷面上写道：“卷虽白卷，词却好词。人各有志，给分六十。”

为何“不拘一格降人才”这句话并不是什么时候都适用，这句话有时候是被认真践行的真理——而这句话在更多时候却只不过是个掩人耳目的幌子罢了。

罗家伦考北京大学，数学零分，作文满分，胡适将他破格录取。

后来罗家伦当了北大校长，又录取了英文满分、数学15分的钱钟书；文史和英文满分，数学6分的吴晗；国文和历史满分、英文0分的钱伟长，以及连高考都未参加只报送了一篇论文来的华罗庚等等这些著名的“偏才”。

这与彼时罗家伦们的朝气有关，而朝气当然与年龄有关，比如梁漱溟24岁当教授，徐宝璜25岁，朱家骅26岁，胡适28岁……但我以为，应该更与彼时某些人的学养胸襟、丰沛情怀、责任担当有关，否则，别说小学文化的沈从文，专科文凭的鲁迅、周作人、郭沫若，怕是连大学者陈寅恪也当不上教授，要知道陈寅恪虽曾到过欧美多国游学，却最终也没拿个正式的文凭回来。

分数不是教育的全部内容，也不是根本目标，但为什么片面追求分数的应试教育现象难以消退？

这有着多方面的因素影响，一些家庭寄希望于孩子考大学改变命运、生怕孩子输在“起跑线”上，一些学校偏重于以分数评价教师业绩，有一些地方以升学率为政绩、片面炒作“高考状元”，特别在社会就业上，一些用人单位片面要求“高学历”，等等。

孩子发展是有自身规律的，身体发展如此，智力、心理发展也是如此。

违背孩子发展的规律，儿童教育成人化，使孩子生理发展与心理发展不同步。导致孩子成长过程中有很多困惑，家长往往付出大量时间与心力，而事与愿违，不仅浪费了你的精力钱财还误了孩子。

笑铀

2021,10,10.