素质教育是指一种以提高受教育者的诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词。
声明:作者的观点是:素质教育与应试教育各有利弊。没有优劣的可比性,更应该是是一种互补的关系。
依据:
1、目前关于素质的概念太模糊了。作者很难找到关于素质的明确定义。
素质提高代表着德、智、体的全面发展。
“德”的全面发展有标准吗?“一千个人就有一千个哈姆雷特”,一千个人也就会有一千个“德”的标准。智力的全面发展也很难描述。少年天才与大器晚成,哪一个素质高呢。“体”,田径与艺术体操哪个更有素质呢。
很配书郭德纲讲得“凡是人可以控制的,都很简单”。报菜名与八大改行,怎么评判高低。所以,没有明确的定义。概念不明确,能把事情做好,不是不可能,而是太难了。
2、素质的高低无从评判。
现实是,被认为素质高的通常是收入高,工作体面,穿着讲究的。做好事的清洁工与性侵员工的企业高管,那个素质更高呢。如果性侵不被暴露,一定是高管的素质高于做好事的清洁工。另外,奥运会也曝光了很多明星丑闻。明星的素质高低只在于丑闻有没有被爆?
3、如果有了评定素质高低的标准,会不会催生出应对素质评定的培训班呢?
答案是一定的。各种考级不就是吗?那么考级的培训不就又是应试教育了吗?钢琴高级,跆拳道,围棋等等音美体育类的培训都是在应付各种级别评定。也都是在应对入学要求的加分项。
别不多说,就以上三条足以说明目前所谓的素质教育存在太多的问题,不能称之为真正的素质教育。
作者也很难讲出来素质是什么,这里给出作者认为的素质的几个特征:
1、是一整套行为规范。这套行为规范适用于特定的环境与人群。
因为不同文化不同地域的人们对素质有着不同的要求。
2、这套行为规范的首要作用不是批评别人,而是约束自己。
殖民扩张时期的屠杀能说是传播文明吗?用火药造烟花给人带来快乐与用火药做武器去烧杀抢掠,那个更有素质呢?所以,素质首先是hi约束自己,让自己成为群体的榜样,引导,影响周围的人走向更好的人格与更好的生活。不是对不同文化,对科技落后的地域进行殖民统治。
因为,好勇斗狠,持枪凌弱不是有素质的表现。请注意现实:地球的最强者干了多少没素质的事情。榜样的力量是无穷的,心中的榜样很少要求别人如何如何,更多的是做好自己,在言行上严于律己,宽以待人。所以,约束自己。
页面更新:2024-03-20
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