宝宝要自己的事情自己做？家长千万别那么放心

在摇篮兔的生活能力课上，经常会出现这样的场景——孩子尝试打开各种各样不同瓶子的盖子，左扣扣、右扭扭，使尽浑身解数还是没能打开，孩子向家长投去不知所措、求助的目光。有的家长选择袖手旁观，让孩子独自来面对和解决"开瓶盖"的难题；有的家长则是立刻出手、取而代之，全权帮助孩子解决了"瓶盖"问题……

孩子生活能力的发展，源于他们自身对成长生活的好奇心与热爱。通过与生活息息相关的事物产生链接，有意识的体验和练习，提升动手能力，从而具备和发展照顾自己与他人的能力，以及，学会审美，更加热爱生活与生命。而家长在这个过程中扮演着重要角色，但往往容易踩到两种误区：

1、 完全给孩子自由，"Let it go!" 很多家长认为，孩子成长的过程中，需要给他们提供更广阔的探索空间，让孩子具备自己解决问题的能力和独立意识，所以对于孩子的探索和练习，不加干预，全然放手。其实，看似是给孩子更大意义上的自由，但对于孩子发展的"不作为"，会给孩子能力的发展"埋雷"，比如，因为能力有限而无法完成某些事情而变得轻易放弃，并且，屡试屡败的挫败感会产生自我价值否定。

2、 全盘干预，事无巨细。孩子在生活中尝试练习时总会遇到各种各样的问题，有时甚至还没有向家长求助，家长们就已经无法忍耐孩子总是完成不了"简单"的事情，一把抢过来全部替孩子做好。他们需要在跌跌撞撞的尝试中得到指引，去不断的练习，才能真正获得和掌握能力，而不是一个做得完美的"结果"。长此以往，孩子会丧失对事物的好奇心，不再愿意主动尝试与面对，又何谈能力的提升与发展呢？

希望孩子能够更好的成长并发展生活能力，家长朋友们多尝试以下几点：

1、 充分接纳孩子，尊重孩子探索和体验的自由。孩子的能力发展，是从无到有、从简到难的过程，家长眼中看似简单的事情，对孩子却有是不一般的挑战。摇篮兔生活能力课"动感小超人"主题里"模仿超人来穿衣"中，孩子观察超人着装后，需要模仿穿衣顺序完成衣服的穿戴。孩子在穿衣服的时候会遇到一些状况，比如，找不到领口和袖筒、裤子穿反了或者套不进去……这时候家长要做的是关注和观察孩子，引导孩子观察衣服的构造，发现领口、袖口等不同部位的位置。

我们还可以把这一部分做得更有趣一些，例如，孩子今天把外套的上下搞反了。大人不妨把衣服提起来，"看看，宝宝刚才是这样拿衣服的，哇！脖子这里朝下了，穿上了衣服，是不是变成这个样子了？（大人做上半身向下俯冲的姿势）"孩子马上就明白了。

当然，也要给孩子耐心尝试的机会，让他们自己去找一找问题的症结，寻求解决方案。

2、 当孩子能力明显不足时，提供适时的示范与帮助。比如，在摇篮兔的生活能力课上，"我的社区医生"主题里"学包扎"活动中，探索绷带并且练习使用绷带缠绕"包扎"。"缠绕"的技能在我们成人看来是很简单的动作，而对于一个两岁的孩子却是很大的挑战。在课上指导师会提示家长示范缠绕的动作，慢慢的、重复多次的来让孩子观察。同时，不断的鼓励孩子尝试，充分的练习。在失败或者不能完成的时候，再次提供小的示范，分步指导，直至完成。能力在此过程中就慢慢提升了。

3、 化繁为简，搭建"脚手架"，帮助孩子建立清晰的目标感。将复杂的事情进行分解、简化，帮助孩子做"减法"，将最终的大目标切分成相对简单的步骤，一步步的进行，最终实现目标。

摇篮兔生活能力课"小小瓶盖打开来"活动中，不同的瓶盖需要孩子手指、手掌甚至是手腕进行协作，才能顺利打开。直接让孩子自己去练习，有的比较容易，但有的就成了难题，慢慢丧失了耐心和信心，决定放弃也不愿再尝试。

课程中，针对不同的瓶盖，我们将打开时手指、手掌等手部的配合动作分开来呈现、凸显。比如，需要拧动的瓶盖，主要是拇指食指和中指的配合，先抓握住瓶盖，再向一侧拧动，瓶盖就打开了。这时，指导师会提醒家长，瓶盖要扣得很松，这样，小朋友在摸索的过程中，比较容易发现其中的"门道"，即，直接揭开是不行的，还需要左右扭动一下。

等孩子熟悉了规律，家长再拧得紧一些，这样孩子就会把精力更多的投入到手腕力气上，而非觉得"宝宝实在做不到啊！"。

充分的观察、理解手臂各部分的协作，真正看得懂、做得出，再配合上开瓶盖的手指谣，打开瓶盖so easy！同时，孩子收获了满满的成就感，变得更加自信。

所以啊，赋予孩子“自己动手”的机会，再佐以我们成人适时的支持，才有可能慢慢实现"丰衣足食"的能力。