花开，自有时间和火候

如果不是因为学习，自己的脑海里一定是会有着深深的陈旧性的一些“恶习”的。关于孩子的教育，关于孩童的陪伴，关于孩童的心理……通过亲身陪伴，才知孩童的成长自有内驱，自有节奏，而且每个个体都有各自的独特性，不揠苗助长，不强求同一，不违逆个性曲线。知道了这些常识很重要，但更重要的是，在陪伴中的遵循与落实。

两岁五个月的二宝很萌，很可爱，也很有个性。小小的她很有独立性，解决问题的意识和能力比较明显，生活的自理性和掌控性比较突出，存在感比较显著，不轻易妥协，不惧怕“权威”，敢于“武力”坚守自己的权利，稍有不满或不快，就会用大喊大叫“维权”；在外玩耍，不算合群儿，对“外来者”或想和她一同玩耍的小伙伴直接拒绝，只要她不愿意，大人很难通过说服让她“就范”或让步，只要她认为影响她活动或者情绪的，无论大人还是孩童，她都毫不隐晦地表述不满或者让人家走开……客观地说，这样的场景下，让我们感到“丢面子”是肯定的。

但是，有一点是二宝的优势特征，那就是不会主动或者无厘头地去影响或者伤害别人，不主动对他人的行为造成干扰和破坏，只在对他人想参与和靠近她的活动或者领地作出才会作出明确的“隔离”！那一刻，二宝是不通融、不曲意、不合群儿的，而且态度坚决，绝不拖泥带水。所以，我理解她，而且不刻意要求她改变，不对她实施“权威性”启发，不因此对她实施负面惩戒和贬损。

在二宝明确体会到被尊重的前提下，我会把问题给她。“你想一起玩儿吗？”、“你已经会说了，不用大喊大叫的方式告诉人家，好不好？”、“跷跷板不是你自己的，谁都可以玩儿，换着玩儿才更有意思呢，是不是？”、“让小朋友玩玩儿你的车，你再玩玩儿她的球，这叫交换、分享，你试试看，一定很有意思……”。我会把这些话语用在当下的场中，而且每次都说，但每次都不强迫二宝必须执行。

“不急，火候没到呢”，我的理解和遵循。孩童就是一朵朵含苞待放的花朵，而每朵花有每朵花盛开的时间和机缘。

欣慰的是，近日，二宝的“花开”忽然有了声音。开始有选择性的交流和交往，开始出让一些自我的“主权”，开始在大人的提示下主动分享和交换。内因起决定作用，外因只是引发，孩童的世界同样遵循着哲学的路径。

上午，在展园见到了非常熟悉的小玩伴，当时，二宝的手里拿着两块儿奶酪。“送给江江一个，可以吗？”，我在引发。话音刚落，二宝小跑着向江江而去，直接把奶酪送到了江江手里。我站在后面，全程目视。“谢谢小妹妹呀！”江江奶奶的谢谢声给出，我的点赞声也到。“分享”一词被我说了两遍。二宝微笑，成就感、荣誉感在脸上呈现。

然后，两个相差一个月的小宝宝开始了愉快的玩耍。比赛跑步，互换小跑车，互相分享小食品，快乐交往就这样在两个小家伙之间开始……

离开时，江江和二宝说着“拜拜”，二宝目视着，没有回应。我仍引导，但仍旧不强迫。

越来越明晰，静待花开，很多时候考验着看护者的宽容与等待。说着容易，其实很难。因为隔代的爱，非常容易陷入无序和溺爱，偏执与纵容，也很容易成为潜在……