生活中，经常会听到一些学生因为不会写作文而感到头疼；要么家长们因为孩子的语文成绩不好，而倍感焦急。

而这些问题的答案，于永正老师的《我怎样教语文》这本书中，都会找到答案。

于老师用了几十年的时间，一直致力于小学语文教育工作。在这几十年的教育实践活动中，他对语文教育(包括作文)做了深入研究，在了解和尊重儿童身心发展规律的前提下，总结出了一套切实有效的提高语文成绩的方法。

纵使方法有千万条，但细细读来，就能明白语文成绩的提高，离不开听说读写。就是要通过“大量读写，读写结合”(朱作仁教授语)来不断实践和磨练的。

既然找到了提高语文成绩的技巧，那么我们应该具体如何做呢？

1.读。

杜甫曾说过:“读书破万卷，下笔如有神”。

一句话道破了读书与写作之间的关系。而这里所说的“书”，指的是好读书、读好书，而且不要被自己的喜好所禁锢，涉猎的范围要广。

只有这样，学到的知识才更全面，写出来的文章才更有深度。

著名教育家叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”

由此可见，要想写出优秀文章，离不开大量的阅读。阅读虽重要，也是建立在精读、细读的基础之上。

如果只是为了读书而读书，从来不加思考，或者盲目追求数量，不重质量的泛泛而读，并不能将前人积累的经验和知识内化为己所有。这样的阅读，其意义并不大。

而所谓精读、细读也并不是指面面俱到，需要结合“不动笔墨不读书”的好习惯。

除了边读边记录感想外，书中的好词好句好段的摘抄，以及名言警句、阅读时所提到的好书等都是需要认真记录，而这些知识也是自我快速提升的最好方法。

除此以外，学会拆解文章结构，模仿优秀作者开头、结尾、内容的写法，及素材安排等，则是提高写作水平最直接有效的方法。

2.朗读。

宋代大理学家朱熹也认为朗读非常重要。他说过，凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。

我们所说的朗读，指的是出声阅读，是小学生语文（包括其他语言）教育工作中的基本功。朗读时要声音响亮、不可多一字也不能少一字不能错一字，要反复阅读、逐字品味，进入角色，读出感情，才能真正体会出作者要表达的思想感情、人物的情绪、感情的基调和节奏等。

一段时间的朗读训练后，就会发现自己的语感强了，作文时也不再磕磕绊绊、前言不搭后语了，思路变得更清晰、语句也通顺了......一般情况下，作文水平和阅读理解水平都会有大幅度提高。

3.写。

于永正老师在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》中说过：“我的语文作业只有写字、读课外书和写日。另外还有‘玩’——玩当然是小学生的作业。”

这里的写日记并没有固定要求，一句话也行，一两页也不觉得多。读书笔记也行，读后感也可以，不管形式，不论字数。

一周下来，只要有一篇写得比较长、像一篇作文，于老师就会表示满意，并大加赞赏。

结果证明，于老师教出来的学生，虽没有做很多练习册，玩得也最多、最畅快，但是他们字写得好、书读得多、文写得棒，考试成绩也名列前茅。

4.背。

背诵是加深记忆的过程，也是深入理解的过程。于是当面对难懂的文言文、诗词歌赋，甚至优美文字时，不要着急弄懂它的意思。

只需要放声朗读，然后反复背诵记忆就行了。一遍不行两遍，两遍不行就来一百遍，读得多了，背得牢靠了，其义就自见了。

5.走出去。

俗话说得好：“读万卷书，不如行万里路，行万里路不如阅人无数”。由此可见，走出去多长见识对于一个人的成长有多重要。

见识广、阅历多又读书无数的人，相比于既不读书又爱宅的人来说，TA们的思路更广阔、思维更活跃，分析问题时会更全面，解决问题时也更沉着冷静，写出来的文章自然更有高度、更大气。

徐霞客如果不走出去，就不会有闻名于世《徐霞客游记》；李时珍走出去，也不会有《本草纲目》这部医学药典的诞生......而他们的成功既离不开大量的阅读，也离不开他们那颗敢于走出去探索、勇于创新的精神。

对于学业繁重、年纪尚小的学生而言，虽不能随时来一场不管不顾的旅行，但却能在爸妈陪伴下，走出教室、走出卧室，走进大千世界，拥抱大自然、感受世界的喜怒哀乐。

而这些经历也将会成为写作时宝贵的素材。

写在最后：

《我怎样教语文》这本书里，使用了作者大量真实的教学案例，借用了大量的名人名言，力求让读者明白老师怎样做学生才喜欢、语文怎样教才有趣、作文怎样写才出彩。

但是洋洋洒洒几万字，总结出来不过几个字：学习没有捷径。要想学好语文、写好作文，就得多读、多朗读、多写、多背，还要有意无意地走出去体验生活。

所以，上进的孩子们，请停止抱怨，抓紧行动起来吧！