圆圆上小学后有一段时间表现出对作业的厌烦，抱怨一个生字要写三行，而且接连三天都写同一课的生字。为了让圆圆保持学习兴趣，拥有更多可以自由安排的时间，尹建莉思考后告诉圆圆：在默写的情况下能写对，写一个就行，写错了就写三个，剩下的由她来完成。

由教育学者、家庭教育领域标志性人物尹建莉老师创作的《好妈妈胜过好老师》作品中，记录了很多她与女儿圆圆相处的日常，替写作业就是其中一个生活缩影。与众多家长担心孩子利用家长的“帮忙”不同，圆圆以做大事的气质回报了尹建莉老师的教育方式——曾两次跳级，16岁参加高考，取得超过当年清华录取线22分的优异成绩，2013年获得美国常春藤盟校硕士学位。

在300多页的书本内容中，尹建莉老师分7章，结合对圆圆的教育理念和深入的理论研究，告诉每位父母如何让手中的“玉”成为“美玉”。

做家长的智慧

孩子最初接触的世界、最重要的生活场所都是所在家庭，毫不夸张地说，家长掌握着孩子的命运，而教育理念的差别，更会让孩子的命运呈现出千差万别的不同。

• 转变思维

科学育儿观念发展至今，很多传统观念被打破，带给家长的启示是在教育孩子的过程中我们要转换思维，众多育儿大V也现身说法告诉父母不管是孩子教育问题还是安全问题，都要从孩子的角度看问题，不能以成年人的习惯看待孩子。那么家长转变思维的核心是什么呢？从尹建莉老师的描述中不难得出结论，转变思维的核心是：当孩子的行为出现问题时，家长最应该做的不是教育TA，而是反思自己的教育行为和方式有什么需要改进的地方，通过改变自己的行为，找到帮助孩子的办法。

举个简单的例子，当你发现孩子说脏话时，你首先该做的不是指责和教育孩子说脏话不对、是不文明的行为，而是应该反思：自己在孩子面前时是否存在说脏话的行为。如果存在，那么你就应该注意，在孩子面前不说脏话，即便是无心之失，当孩子指出时也要虚心接受。

于家长而言，转变思维是漫长的成长过程，需要时刻提醒自己与耐心，但当你看到自己思维方式转变带来的是孩子的质变，你会发现这个痛苦的过程物超所值。

• 别忽视比成绩更重要的能力

对于大多数人来说，高考是实现阶层跨越或者保持不阶层跌落的最好途径，于是在孩子步入学校后，家长的目光就开始紧盯在孩子的学习成绩上。平心而论，能做到不在意孩子成绩的家长很难找出几个，但换个角度思考问题，考试成绩能说明什么呢？它能说明卷面上的知识点哪些是孩子已经掌握的，哪些是孩子尚未掌握的，孩子的提升空间在哪。尹建莉老师更是直白地指出——在分数上步步紧逼的家长，最后多半会沦为节节败退的家长。因此，在对圆圆的教育中，尹建莉老师更多关注她的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态。

00后武亦姝从获得《中国诗词大会》第二季的冠军后开始受到大众关注，去年她的一篇军训感言更是获得了教育部官微的点赞，再次让大家感叹她丰富的文化底蕴。这位清华才女究竟如何取得这些成就的呢？从《中国诗词大会》的采访中我们可以得知，她惊人的诗词储备量来自于对诗词的兴趣与喜好。而关于学习成绩，微博一篇文章中也提到，武亦姝说从小学开始，父母对她的要求就是只要学习态度好，考多少分都不会怪她，因此她对分数也没多大压力，很少有发挥失常的时候。

不紧盯孩子成绩容易让家长焦虑，但当我们尝试将注意力分散到对培养孩子学习能力与让孩子保持对学习的兴趣上时，收获到的可能会在最重要的考场上胜出的决定性条件。

用诱惑培养孩子的学习能力

孩子天生就具备强烈的好奇心，重要的是家长需要用正确的方法引导孩子发现其中的乐趣，让孩子感受到愉悦。

• 从孩子的兴趣点进行玩中学

学龄前的孩子是右脑偏好者，在右脑的掌控下，他们会更加偏重自己的感受，家长想要打通孩子左右脑的连接，首先就要投其所好，让孩子感到有趣。某次尹建莉老师带圆圆去小卖部买东西，圆圆羡慕地表示以后要开小卖部，尹建莉老师立马想到可以在家开小卖部，这样既能解决孩子想当店主的心愿，又能在游戏中锻炼数学能力，使得学习效果更好。长期的“买卖生活”让步入二年级的圆圆很快就适应了抽象的数学运算。

年糕妈妈曾在微博上提到，为了帮年糕更好的树立自信，她从年糕喜欢的汽车入手，给年糕买了很多关于汽车的绘本，然后邀请年糕的朋友来家里听年糕分享关于汽车的知识，从而顺利的帮助年糕建立起了自信。

兴趣是最好的老师，因为喜欢进而激发出的行动力和求知欲，才是真正支持孩子不断探索、克服学习中枯燥与苦闷的内驱力。

• 比学好数理化更重要的是广泛阅读

“学好数理化走遍天下都不怕”是老一辈人在教导子女学习方面经常提到的话语。数理化因着对逻辑思维的高要求，在职场中相较于文字工作者也具有一定的优势，但这句话真的对吗？仅从字面和现实情况来看这句话没毛病，可要学好这些科目的基础是强大的理解力，只有具备良好的理解力才能更好的理解科目后高深的原理与抽象的思维。前苏联教育家苏霍姆林斯基从心理学视角对阅读能力进行了如下阐释：

缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。他为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！

英国科学家对千禧年出生的10000名普通孩子进行研究，发现因快乐而阅读的5-10岁孩子，（同等智力水平相同，社会背景）在学校更可能有更好的表现、测试成绩更好，而这不仅是阅读方面，也包括数学和拼写。如果你不知道如何“诱惑”孩子阅读或是让孩子在阅读中体会快乐，或许你可以试试尹建莉老师和苏洵的方法。

苏洵在苏辙和苏轼玩耍时经常故意捧着书边装作津津有味地读边观察，发现孩子向自己跑过来时，便慌张将书籍藏起来，以此引发了孩子的好奇心，使得两个孩子经常趁自己不在时偷看藏书，长此以往，苏轼和苏辙也养成了爱读书的习惯。

尹建莉老师采取的方法同样具有实操性。她买回来几本金庸的小说，翻看几章后在聊天时就故意和圆圆说，等到提起圆圆兴趣后就告诉她：我暂时只读到这么多，后面发生了什么还不知道，你感兴趣可以自己尝试读。如此反复几次，圆圆便在尹建莉老师的鼓励下开始自己读金庸小说。

阅读的作用不显山露水，却是对孩子的一种修炼，当孩子需要理解力钻研学科知识、需要素材写作文时，大量广泛的阅读就变成了助推剂，帮助孩子前行。

别忽视细节的两面性

哲学告诉我们任何事物都具有两面性，事物总是以正反两面一起出现。我们常常听人提到“细节决定成败”，那么在孩子的教育问题上，到底如何让细节起到推进成功的作用呢？总结起来也很简单，在孩子的情感体验方面重视细节，在孩子能力培养方面适当忽视细节。

• 在理解孩子上重视细节

作为父母经常会对、孩子的情绪感到很无奈，认为这么点小事儿至于嘛。其实孩子的左脑（主管理性）和上层脑（统合各项复杂行为的）尚未发育成熟，经常是受到本能和情绪的驱使，所以很多时候成人眼中的小事到了孩子那儿就变成了大事。

回忆下自己的童年，如今的父母几乎都可以在回忆里找到一件类似的事情：自己的玩具（或其它物品）在未经自己允许的情况下被父母送给他人了，如果自己哭闹还会被贴上小气、不懂分享的标签。但事实真是这样吗？《捕捉儿童敏感期》一书中指出，孩子要在5岁左右才喜欢分享，6-7岁才能真正体会到分享的乐趣。

身为父母，我们都希望与孩子建立良好的亲子关系，但如果我们不在细节上真正理解孩子，很难真正走进孩子的内心，更别提建立建立良好的亲子关系。

• 在培养孩子能力上忽视细节

不少父母在孩子出生后对孩子的照顾都无微不至，当孩子尚在襁褓中时这样的照顾无可厚非，但当孩子需要发展相应能力时，细无巨细的照顾就会打乱孩子的正常生长秩序。当这样的照顾变成陪学时，不仅家长累，对孩子也不见得是好事。

尹建莉老师指出，陪学、陪写作业的形式，对孩子来说有三点坏处：一是影响孩子写作业的专心程度和速度；二是容易让孩子养成依赖性，不利于孩子自我责任意识的形成；三是家长忍不住唠叨会让孩子感到苦恼。而长时间对孩子细无巨细的照顾其实是变味的管制，容易让孩子失去思考的机会、最后变成巨婴。

同样是注重细节，情感上的关注能帮助我们和孩子建立良好亲密关系，培养能力上的注重却有可能走向教育的反面。说到底，让父母忽视孩子能力培养上的细节，并不是让父母对孩子放任不管，而是让父母考虑到目的与行为的统一，使教育的细节更好的引导孩子走向教育的正面。

很多时候，我们只看到了自己孩子和别人家孩子的区别，却没有看到作为父母，自身与他人的差距。养育与养活看上去只有一字之差，包含的理念却云泥之别。尹建莉老师通过《好妈妈胜过好老师》一书，将自己的教育心得与研究分享给家长，为对教育孩子上感到惶惑的家长指点了迷津。