拖延、粗心这些常见问题背后的原因

常常有许多家长说:“我家孩子粗心，老师你多提醒他”、“老师我家孩子就爱拖延，你多盯着他”听到这些，我会稍稍点头，表示理解，但是我也知道，孩子之所以粗心、拖延，大多都是被讲太多导致的，家长讲了太多，达不到他想要的水平，于是希望老师来讲。

太多这样的例子。

刚上三年级的男孩韵韵学起数学来得心应手，老师讲过的知识点一听就懂，做起题考起试来都能拿到九十多分，然而妈妈却说:“为什么这道题会错呢?你不应该是全对吗?在本子上订正10遍!”孩子一看，自己小小的错误竟然遭到妈妈如此大的反应，还有这么严重的惩罚，，他真是有点吓坏了，于是以后做题会倍加小心。不幸的是，当我们带着担忧去做事时，效果就开始打折了，同样的错误不但没有减少，反而增多，真是事与愿违，妈妈看到后反应更加强烈，而且责骂的理由更加充沛:“都提醒过你了，你还犯错?你有没有长记性?”这样一来孩子更是哑口无言，甚至接受了妈妈的暗示，认为真的是自己不长记性，对自己越来越没信心，做题越加小心翼翼，速度变慢，反复验证，思维被局限，所以结果总是差强人意，陷入这样无奈痛苦的循环。

于是妈妈说:“老师，我家孩子就是粗心，你多提醒他!”

成成也是一个学习优秀的孩子，妈妈是商业精英，对孩子的期望很高。每天放学回来，都会盯着孩子写作业，在孩子写数学作业时希望孩子每一题都做对，在孩子写语文作业时希望孩子每个字都写得漂亮，作业都完成了，他还希望孩子能多报辅导，提前多学一点，能够赶超別人一点，学校的什么比赛、活动，她也都希望孩子参加加，并拿到奖项。

长期下来，结果是这样：孩子放学回来拖延着不想写作业，妈妈紧跟着催促，两人互相折腾到夜里十点。课外辅导班孩子也不想上了，学习内容也跟不上了，学校的比赛他更是没有兴趣参加。妈妈很焦虑，给孩子的压力也继续飙升，和孩子的关系变得紧张。

于是跟我说:“老师，我家孩子就是有点拖延，麻烦你严厉一点，盯着他。”

曾经有一个比较夸张的例子：一个在读幼儿园的孩子家长请我去她家里家教，她们希望我能够训住孩子，让孩子一动不动，整节课都乖乖听话，并且能够把单词读的个个精准，当孩子一有动作，家人就会自己出来严厉地干预，当孩子在班级群里读单词时，某一个单词读的不准就会遭到极大的打击，说人家孩子都会呢，家长都听得到呢，你怎么都成这样？就要求孩子反复读，结果是孩子竟然配合着你读上二三十遍都读不对！

也有甚者，经过多年的苦心叮嘱，孩子变得咬文嚼字、曲解题意、钻牛角尖、不按常理理解、知识点混合，完全违背了学习与探究的意义，把正常的逻辑可以理解错，而题目变通一点便不能理解，反复计算验证，看着是A却选的是B。家长不理解，仍然在后面责骂:“你怎么这么简单都出错？”

这类的家长，大多希望找一个比自己更狠的老师，能够吓住孩子，这样孩子就不敢粗心不敢拖延了。而往往顺着家长的思路去做家教最终都是失败的，因为那是一条走不通的路。如果真的有老师真的能够像家长期待的那样，足够凶，足够狠，让孩子害怕，那么在达到学习效果的同时，是在榨干孩子的信任与潜能，日后孩子的问题会更大。

当然要调整这些家长的观念是很难的，她们的背后有着种种焦虑和原因，调整起来可能是一场连续的咨询。面对渴望改变的家长，我常常在家教结束后和家长交谈，他们对我敞开自己的问题，并接受我的建议，得到了可喜的变化。

而更多的家长没有意愿要改变自己，只是希望花钱请老师来改变孩子，如果他们信任老师，并给予老师空间，老师也能在对孩子的工作中产生效果，最糟糕的是他们把工作模式和内容设定好，只是希望老师作为替身去完成他们自己完成不了的任务，达到他们期望的目标，如同雇主和保姆的关系，这样老师能够起到的作用就非常微弱。

在过去的家教经验中，因为自身的经验不足，有过一些失败的例子。也基于用心和努力，许多孩子发生了变化，他们变得更开心，得到了一个人的理解、拥有了一段非常亲密的师生关系、变得不再那么有压力、学习成绩有所提高、不再那么拖延、变得更自信、与家人的关系得到改善，至个别家庭，父母做出巨大调整，为了多陪孩子，把工作都换了。

如果家长能够认识到孩子问题背后的原因，并从自身开始调整，孩子的问题就会改善。