毛妈平台投稿作者——悦小桃

坐标魔都，海归硕士妈妈，致力于分享育儿成长干货和育己提升心得，与孩子一起成长。

写在前面

我们都知道亲子阅读的重要性，但是亲子阅读的目的是什么呢？

我相信很多家长会说，当然是自主阅读了，这样我就解放了。

孩子能够自主阅读，这确实算是一个里程碑，但其实我觉得远不止于此。

应该是让孩子能够通过书本去了解更广阔的世界，知道学到更多知识的的途径，更重要的是他能从阅读中获得乐趣。

我希望将书本变为从现在到未来孩子最喜欢的一个东西，而不是沉迷手机等电子屏幕。从小形成的阅读差别，才是日后最重要的“输赢”差距。

有针对2019年涵盖27个省份的40位文理科高考状元的问卷调查显示，占比最高的课余活动选择是阅读，高达80%。

我家孩子现在4岁多，虽然认字不多才200个汉字左右，基本都还是我陪着他一起阅读的。但是近来我愈加的发现他自主阅读兴趣还是不错的，虽然只是看看图为主，但也让我欣慰。有时短暂没事干的时候，他会自发的拿起一本书翻一翻看一看，而不是要求看动画片之类。

（有的时候看上一本书，连拉粑粑的时候也离不开手，真是让我哭笑不得）

阅读的乐趣很可能孩子一开始发现不了，等形成习惯了，就会产生依赖。

一些经典故事中的经典IP，提到这个人物就像老熟人一样成为生活中的一部分。像我陪孩子看《奇先生妙小姐》，有时我们聊天时会说到，谁谁就像暴躁先生一样又发脾气了，谁谁谁就像好奇先生一样多管闲事，说完我俩会彼此会心一笑。

绘本阅读还有意想不到的神奇功效。

我发现孩子有的时候日常行为规范，生活习惯方面，自己直接教没什么用，但是老师说话他特别听。对于绘本也一样，有非常强的洗脑作用，比如我当年成功的用这两本书解决了孩子刷牙和脱掉尿布的问题，顺利程度让我都感觉很神奇，哈哈。

随着孩子的认知水平和大脑发育，阅读阶段基本上分为从兴趣到理解再到自主三个阶段。

第一阶段是兴趣，年龄约0-2岁。

孩子可以意识到书和玩具一样，是一个可以摆弄并且可以互动的一种东西，这个时候家长更多的是给孩子念书，并提供一些厚纸板书、布书和机关书之类的充分调动孩子的感官，提高互动参与性。让他们对书产生兴趣，从小培养与书同在的这种感觉。

第二阶段是理解，年龄约2-5岁。

这时候更需要的是父母共读，让他知道书本是可以获取知识的，是可以感同身受的另外一个世界。科普书里可以找到好奇小脑袋里十万个为什么的答案，故事书里构建的场景或者幻想，可能在现实中不会发生，但却是与真实环境相似又不尽相同。

第三阶段就是进入自主阅读阶段，年龄约5岁以上。

但并不是孩子自己拿着书看就够了，更重要的是让他们能够真正的感受到这是一个有乐趣的事情，能够陷于其中。值得注意的是，如果孩子能自己看书了，亲子阅读依然可以共存。

个体不可避免的有差异，所以要尊重每个孩子的自身节奏。善于发现并尊重孩子的兴趣，让孩子的兴趣转换为最强大的内驱力，同时注意孩子的阅读敏感期。蒙特梭利认为孩子的阅读敏感期一般4岁半到5岁半。

很多孩子特别是年纪小的和好动男孩子不愿意看书，这确实是普遍存在的，也是很正常的现象。但也是可以改善的。

1.不要功利，阅读看书是为了乐趣存在，而不是为了认汉字或者学英语

比如说，纠结于孩子的吸收，边看书边强迫孩子认字认单词学知识，结果可能适得其反，让年幼的孩子丧失阅读的兴趣。

读完以后，又担心孩子没用心听而频繁追问刚才说了什么、求复述，甚至还让跟读，孩子自然反感，把本来愉快的绘本阅读变成了学习时间。

其实阅读联动认字和积累词汇、思维发散是好的，但是不能操之过急，特别是本来还没建立阅读愉悦感的孩子。等到孩子自发愿意互动的时候再开始不迟，而且坚持下去就一定能等到这一天。

2.家长自己带头，养成习惯

如果想让娃喜欢上一件事情该怎么办呢？最简单的方法，先让自己喜欢上这件事，再感染他。

家长如果能安排出固定时间段，放下手机，饱含感情的给娃读书，和完成任务式的机械读书是不一样的。家长如果不能发自内心快乐的亲子阅读，身在曹营心在汉想着糊弄快点完成任务，那也是不一样的。家长如果能闲暇时间也自己多看书，没事的时候随手拿书看，而不是抱着手机打游戏或者看电视，对孩子的影响也绝对是不同的。

建议父母在亲子共读的时候，不要只照着书上的文字念，要尽量调动起来。像戏剧表演一样，注意语气语调，吸引孩子注意力。同时培养孩子观察细节的能力和对专注力的保护。

另外，相比于每天固定目标要求一定要读完多少页书，更推荐的是每天在固定场景能坚持，比如将睡前的亲子阅读变成一个家规。

有时候情况意外变化，也不要舍弃这个约定，可以减少时间，比如平常30分钟，偶尔10分钟、5分钟也未尝不可。把行为变成习惯是慢慢积累养成的。

3. 其实没有孩子不爱看的书，只有他不感兴趣的书

任何孩子，包括坐不住的男孩，总有感兴趣的话题，包括车、刀剑、奥特曼，甚至脏语期孩子会感兴趣的屎屁尿，都可以到书里找到相关内容，一起翻看。父母需要迎合孩子的兴趣关注点，对症下药。

一般来说，一开始吸引孩子关注的都是从故事型读物开始，慢慢的可以引入多种类型，比如说科普认知和艺术启蒙类。

家长可以及时的捕捉孩子的兴趣点，打造主题式阅读。

我家孩子有一次看了火山爆发的记录片，对此很感兴趣，我感觉自己的知识贮存难以详细给他解释清楚了，忙买来几本关于火山的书，和他一起边看边学新知识。

有心的家长还可以为孩子每周制定一个主题：牧场、海洋、恐龙，等等，搜寻相关书籍或者电子版读物，虚构和非虚构体裁（fiction & non-fiction）相结合，进行宽度和深度的拓展。

读完也充分的将阅读内容和孩子喜欢的其他游戏形式联系起来，比如听相关主题的儿歌、看相关动画片、鼓励孩子画出来学到的知识或者构想的场景，更高阶的还可以绘制思维导图。

4.自主阅读不一定全面代替亲子阅读

有的家长会说孩子已经认得很多字了，自己看简单绘本完全没问题，还是非要陪着一起。

这也很正常，反思下是不是家长在包括游戏、运动等其他方面的陪伴不够呢？

孩子在亲子阅读时光中不光是看书，更多的是感受着亲子互动的乐趣。父母的陪伴是再先进的点读笔和再酷炫的音视频资料也替代不了的。

特别是等到了孩子上小学后，课业压力变大，也不要轻易的改变这个习惯，依然保持睡前亲子共读几个故事，好处很多。

而且这个时段不用一定根据老师或者学校推荐的读物，可能孩子并不喜欢，可以让他选择一个自己爱读的都行。

这里再介绍一个亲证有效的引导孩子自主阅读的小技巧。

我选一本孩子很感兴趣的书，他一开始也是比较期待我给他念，不想自己看。我会选择在读了一半的时候，找一个借口走掉，比如说上个厕所之类的，这个时候他浑然不觉深深的被情节迷住了就开始自己看。

有一次用这个小办法，我走开后默默在房间门口关注他，他自己静静的看了20分钟。等我再回去的时候，他也很高兴的跟我描述了后面发生了什么，虽然大部分是根据图猜测的。

写在最后

我听一位朋友说过她孩子幼升小暑假老师来家访时说过，比起小朋友已经认识多少字，她更加关心的是，能不能给大人讲故事？听完一个故事会不会复述？

阅读能力最终要转化为表达能力和更关键的思维能力，是从“输入到输出”的逻辑体现。这些才是语言学习的核心意义。

阅读是一个长期养成的过程，而不是一蹴而就。

从亲自阅读开始为孩子养成良好习惯，再到自主阅读孩子自己获得成就感满足感，他的理解能力，思维能力，表达能力同步提升。保持对阅读的这份热爱，这才是能坚持走下去的，从而达到良性循环。