毛妈平台投稿作者——悦小桃

坐标魔都，海归硕士妈妈，致力于分享育儿成长干货和育己提升心得，与孩子一起成长。

01 怎么看婴幼儿的学英语热潮？

现在的家长，特别是大城市的父母，肉眼可见的，对孩子英语启蒙越来越重视了，开始接触的时间也越来越早了。知乎有热门帖子讨论中国孩子太重视英语，以至于忽略了母语本末倒置。

先说说配图中的笑话是否属实。

要搞清这个问题，我们得先来说说词汇量的定义：英语能力分听、说、读、写能力，当然词汇也分为听、说、读、写四种词汇，有很大区别。

低幼儿童一般是听力词汇(即能听懂知道意思)量最大，然后是能说的词汇（指能在口语里自由应用表达），再然后是能读和能写，（成人则不同，读>写>听>说的能力为多），能说和能听已经差了很大一个量级。

可见该笑话显然是把不同能力的词汇偷换概念了。

对于4岁孩子来说，认字（或者认单词）肯定不多，所以词汇指的是听力词汇。

而4岁英语母语国家的孩子不可能连1500词都听不懂和不会说（据测得《小猪佩奇》第一季词汇量共1779个），学过自然拼读的孩子能读词汇1500+也不算很难，而拼写1500+词汇才是大多达不到的。

而对于国内4岁孩子，如果能1500+听说词汇，那说明启蒙很成功，基本和英美孩子语言发展相同水平。

• 再谈谈，学习英语是否是必要的

先不说别的，现在考入高校，就算分数降低或者考试制度更灵活，但英语成绩是不是依然还需要？

其实，无论是世界性的交流还是文献阅读，在绝顶智能的翻译器出现之前，英语都是行走世界的一个钥匙。

我们都希望现在的孩子学英语目的是为了沟通和应用，而并非成为翻译机器。

走过了基础的启蒙阶段就应该从 Learn to Read 变成 Read to Learn，让孩子运用英文去获得知识，打开视野看世界，转变成自身综合运用能力。

但是问题就出在怎么学以及学到什么程度。

大家觉得过早学习英语有弊端这个问题产生的根源在于：我们这一代及以前，从小长久以来把语言当作一门知识学科来学了，既不实用又费时间。但其实英语只是一门工具，而不是一个知识本身，像在学习数学科学一样到了小学甚至更晚，再开始低效背单词，抠语法，学成哑巴英语，失去了它满足听说为先，灵活运用的能力。

要知道，国内英语考试标准很低。大学英语六级要求掌握词汇也就5500词，是英语母语国家孩子三四年级的水平，连6000词+的《哈利波特》系列看起来都费劲。

• 学英语会本末倒置，荒废了汉语吗？

必须承认，学好母语当然更重要，如果不是确定未来出国工作就不回来的孩子来说，中文重要性绝对是高于英文的。

对于国内的普通家庭来说，爸妈去上班，留在家里是讲普通话甚至方言的爷爷奶奶，爸妈也就晚上和周末加入点英语氛围罢了；就算全职妈妈在家全天陪同，也不可能英语对话量大于中文交流；哪怕选择上国际幼儿园的孩子，3岁也大多母语强势了。

我们担心的不该是孩子讲母语的机会太少了，而是英语语境太少了才对。

• 为什么学英语要趁早，学龄前（0-6岁）英语启蒙很重要

1.早启蒙，才能建立母语思维，并保证孩子在阅读英语时能够心智同步成长。避免出现大孩子看英文低幼绘本动画片觉得幼稚，看同龄读物又看不懂。

2.把握听力敏感期，大量接触标准音频才能说出更地道标准的口音。比如日本人说英语常被认为发音一言难尽，因为日语里是缺失/r/音的，如果从小在听力敏感期（一般认为6岁前）没听过这个音，就会丧失对这个音的听力敏感度，听不出区别也模仿不出，结果就是所有的/r/音都会发成/l/音。

所以，在可以分辨出一切语音的区别的年龄，加强原版语音语调输入学习出来的语言，是可以达到母语者发音水平的。

3.学龄前更多采用“习得”，不刷题不背诵，通过亲子阅读、动画片、儿歌表演等方式熏陶英语，更有乐趣，孩子感觉不到在“学习”，更易接受。长知识的同时促进了思考和阅读能力提升，知识面和口语流利度也得到了提升。用这种方法学英语，既高效又无痛，何乐而不为呢？

4.前面也说到了，学习英语并不会影响母语，反而，双语教育对孩子的智商和情商都有积极的影响，能极高效率地提高我们的沟通能力，阅读能力和记忆力。神经语言学家通过实验发现，会用两种语言的人，大脑的聪明程度比掌握单一语言的人更高。

5. 其实年幼孩子开始英语渗透反而可以减轻学龄后沉重学业的负担。英语不同于科学学科，年纪小会受限于认知和大脑发育水平，没法把数学、物理什么的学到很深。但是，对于体制内课本里这么浅显的英语标准和语言本身的特点来说，学龄前让英语听说能力达到一定高度是完全可行的。

如果孩子把英语掌握到能够基础交流的程度，上学后英语应试毫无难度，就可以把更多的心思花在识字练字、阅读写作以及数学、自然科学学科上。

6. 从小打好英语基础，走在前面，也为以后多一种人生选择。也许有的家长说，以后不打算让孩子出国，就高考考出来就行了。但是谁会意料到以后的事呢，谁会知道孩子以后可能的机会呢。如果一直英语水平中等，等到学业繁重，还要死磕出国英语考试的话，无疑是来不及了。

02 给孩子开始英语启蒙之前，父母应该知道这些

• 英语学习起步要科学，先看父母指导书

首先强烈建议父母把盖兆泉，安妮鲜花，汪培珽，吴敏兰，廖彩杏等老师的书看看，当然也不用全部都买书回来看，可以在微信文章里搜他们的主要方法理念。

其实我当年在论坛上看到这一建议也不以为然，想着自己作为海归，怎么学英语也是这么走过来的，何必还要看这个呢。但其实现在的孩子和我们走的确实不是一条路。

各位老师都提到了幼儿英语启蒙过程中的共性，介绍了各类材料的使用，对非语言发展相关专业的家长们很有帮助。避免错过了最优启蒙时间，或者不知道怎么兴趣至上寓教于乐，或者跟风买了一堆书不知道怎么用，以及盲目求助于补习班，被课程顾问拿出来看起来高大上的课程体系安排而被牵着鼻子走，浪费了时间金钱。

当然，各位老师的理念也有区别。在这里我更推荐盖老师的《做孩子最好的英语学习规划师》，方法更学院派也更接地气。

• 什么时候开始学英语最好

综合各位英语启蒙专家的意见，除了盖兆泉老师提出3岁起点，其他如安妮鲜花、汪培珽、吴敏兰、廖彩杏等大都推荐0-2岁开始，或者越早越好。

盖兆泉老师其实也有详细解释了3岁起点说的原因。她是考虑到打好母语基础以及国内大部分家庭英语启蒙条件和语言发展规律的，值得信服。在此，家长可以根据各方面因素自行判断。总之，不要超过6岁语言敏感期就好。

①家里有条件用英语母语水平和孩子日常对话的就从出生开始，英语母语同步。2岁以内的孩子只有在互动反馈中才能习得语言。

②2-3岁开始，这也是我比较推荐的。

大部分中国家庭并没有条件成为OPOL模式（one person one language），就是说父母一方用母语的能力和孩子说英语的可能性低，跟孩子从小用流利地道的英语聊天几乎不太现实。

所以，更建议孩子从小（甚至还听不懂语言的时候），父母多用丰富优美的词汇、高级完整的句型进行母语语言输入，打好中文基础，并且激发更多的语言处理神经元的发育。

等孩子理解能力增加，第二语言的有效输入方法增多，日常TPR加上英语歌谣、亲子共读绘本渗透到生活中，无痛引入英语。这时候适合孩子的原版材料也易得，避免认知水平和语言发展能力不匹配。

③3岁开始

更适合家长英语水平一般的家庭。3-4岁的语言敏感期间学英语依然可以习得类似母语者的外国腔。原版儿歌、游戏、动画片、分级读物等多管齐下，孩子更易接受，能上国际幼儿园就更好了。

3-5岁开始启蒙也不用担心晚，盖兆泉老师自己的儿子就5岁开始，上学后依然取得极其优异的英语水平，甚至高出同龄英语母语孩子。

• 每天要学多久英语

根据目标来。

有计划哪个年级出国留学？希望达到阅读同步英美同龄孩子？还是只是考好高考？

一般来讲，语言学习没有捷径，时间投入的差距就是水平的差距，坚持+大量+高频就能有成效。盖老师也给了一个基础定量标准：达到阅读和英美同步，每天1小时，周末2小时；达到听说读写四项都同步，每天至少投入英语的时间要3小时。其他目标的就自行减量。

其实学龄前孩子每天1小时的英语浸泡时间很容易做到，20分钟动画片+20分钟亲子读物+20分钟的儿歌、游戏、配套音频等，玩乐中学到的英语轻松赶超上学后课本进度。

03 英语启蒙的原则

• 兴趣是最重要的

特别是对刚启蒙的小龄孩子来说，英语是游戏，是父母的陪伴。不要让他们有学习的压力，在轻松愉快的环境下让他们像发现另外一个世界一样。

语言学家斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)针对二语习得提出了“情感过滤假说”，认为习得者的大脑会自动留下自己喜欢的，不喜欢的直接过滤掉。所以，一定要围绕孩子的兴趣选择习得英语的方式。丰富有趣、轻松愉悦的启蒙过程才能可持续发展。

可理解性输入

遵循i+1的原则非常重要，不过估计大家对此也比较熟悉了，就不再赘述。总之，既然是输入，就是既要有“输”，更要能“入”。在场景中理解后，难度不断匹配孩子的能力逐渐增加，这样才是语言能力提高最有效的方法。

听说读写的顺序

按照听说读写的顺序进行启蒙，这个大家也应该都熟悉。不但母语的习得过程如此，而且“听”在英语中尤其重要。由于不同于汉语是表意文字，英语是表音文字，听力能力积累会直接解码转化成阅读和写作能力。

最后，切记早期启蒙需要父母多陪伴

对于三岁或者更早开始，如果让孩子脱离父母自己接触英语几乎是不可能的事情，仅指望一周一两次的机构，或者直接扔给点读笔都是低效的。保持大量浸润，需要家长多方位的耐心陪同。

有的家长说自己英语也差啊，怎么亲子共读呢。其实我觉得如果要有这个心就和孩子一起学，如果连一个成人都做不了的事，怎么能指望两三岁的孩子也能做到呢？至于家长担心自己口音不够纯正，完全不用担心，等过了启蒙期，孩子可以自己进入学习后辅以有声读物，自可以纠音。