其实我一直想讨论这个话题很久了，原版绘本和分级读物的英语启蒙之间到底差别在哪里。

01

先大概说一下两种思路的大概（如果有误指出）：

分级读物的思路

最早提出分级阅读适合做英语启蒙的应该是《规划师》这本书，里面提到分级读物进行英语启蒙的好处在于，能够给父母看到清晰的规划路线，精准的难度分级，阅读中习得的词汇量还大，配套的设施（点读笔等）完善等。

再加上原版动画的帮助，到了年龄就开始报外教班，6岁后裸听大量的原版章节书，书的字数和难度随着每个月往上递增。

从铺垫习得1000日常词汇以后，把孩子送外教班，练习口语。6岁后报班学习自然拼读，7岁以后培训班+大量的听和读。（《规划师1》P66-67）

简单来说，前期分级读物的听和读，结合着原版动画和外教口语班，赶上北美同龄孩子的水平。然后通过五大分级系统找到对应的可听可看的原版章节书书单，最终实现能力的提升。

书中给出的书单多是优秀的原版章节书为主，从初级的到长篇的章节书，因为“英语这种拼音文字的学习中，孩子阅读理解能力的上限是他的听力理解能力”。所以需要“保持听力材料比阅读材料难度大”，并保证有足够的时间去听。（《规划师1》P43）

注重培养听、说、读、写四种能力，家长囤资源培养听，和培训班学校老师一起培养读，说和写也是交给专业的老师为主。

家长在其中要做的：找到合适的外教班，见资源就囤，慢慢整理，慢慢分类，查询清楚后按年级分好文件夹，到了年龄就用。

原版绘本的思路

早期的英语启蒙几乎都是用原版绘本进行的，给许多家庭打开了新世界的大门。

从0岁咿咿呀呀的发音游戏，换尿布或玩游戏时的儿歌童谣，再到布书触摸书翻翻书跟孩子一起共读一起讲故事。3岁以后开始扩大阅读范围，字母表音素意识，高频词视觉词，能力好的孩子还能复述简单的故事情节。

原版绘本以“兴趣主题”为主导扩大和丰富孩子阅读的广度和深度，让孩子尽可能多地接触到不同题材的内容和词汇。

比如孩子喜欢动物，那我们就可以从儿歌itchy bitsy spider开始，联系到天气的话题上。结合着有天气话题的动物绘本小鼠波波、小猪佩奇等。

接下来还可以和孩子一起做拓展和手工，反复输入输出，增加孩子对原版绘本中出现的重点词汇、句型的熟悉。

结合日常活动我们还可以一起去动物园、博物馆、科学馆，了解动物的习性等方面的知识，引导孩子接下来阅读科普类的绘本。

这样一个流程下来，不仅扩大和丰富了孩子阅读的广度，还能增加词汇量的深度。

阅读的书籍也满足全美国ESL教学对儿童阅读能力培养的要求：

• 故事性题材的绘本和读物；
• 非故事性题材的绘本和读物（如科普，传记类）；
• 一本简明、经典的儿童图解字典（picture dictionary）；
• 一套百科全书（encyclopedia）；
• 歌谣及诗歌体裁的绘本和读物。

（《全儿童英语启蒙》P19）

所以我们会看到原版绘本有许多不同的题材，不同的形象，不同的故事，为了是满足每一个孩子的阅读兴趣和阅读需求。

家长需要做的：找到孩子感兴趣的话题，用兴趣和互动激发孩子想要了解更多知识，让他们保持大量的阅读。

原版绘本在基础的听说读写四种能力上，还培养了看和图解演示的能力，写的能力同样交给学习培训班。

02

两种方式看上去好像不一样，但只要深入了解便会发现，英语启蒙的内核还是它们：

亲子互动

如果只给孩子听儿歌童谣，不一起唱唱跳跳，不互动，孩子听孩子的，父母做自己的事情，再优秀的儿歌也不可能成为孩子英语启蒙的起点。

你只是拿一套分级读物和点读笔给孩子，不一起读，一起讨论剧情，分级分得再漂亮，也不能帮孩子积累词汇。

现在甚至连打游戏都讲究组队，如果孤零零让孩子自己一个人看，自己一个人消化，他们怎么可能会对英语感兴趣。

不管你用什么方式进行英语启蒙，一定要每天留出20-30分钟的时间和孩子互动，这才是关键。

目标明确

这个是我最近才发现的，也是很多父母走着走着走迷茫的原因。

很多出名的英语启蒙妈妈爸爸，他们的孩子最后或者出国留学，或者参加各种考试比赛。这点对于很多普通家庭来说，还是挺遥远的。毕竟大多数家庭对英语启蒙的期望是孩子以后英语成绩可以好一点，其他的方面倒没有考虑这么多。

所以有时候看到其他付出了很多精力的妈妈爸爸，或者发现自己孩子启蒙效果不太好，不需要颓了或者为自己没有足够“鸡娃”感到焦虑。

别人的目标不能帮助我们走完英语启蒙这条路，只有找到自己的目标，才有足够的动力。

大量输入

不管是哪种方法，都是需要大量的输入，音频、动画视频和阅读书籍，缺一不可。我们可以参考囤资源的思路，如果这套书现在用不上，先留着，等孩子能力提升了再拿给他看。这套分级堵暂时读不上来，那就转头先读别的书，都是一样的道路。给孩子准备一个有书可读，有音频可听的，有动画可看的状态。

遵循规律，爱好先行

遵循规律、爱好先行不用多说。我们的孩子不可能一直跟某一个孩子有着同样的喜好和进度。因此更多的是依靠父母对孩子足够的了解，这样孩子才能得到实质性的提高。

父母最辛苦

最后，无论是想走哪条启蒙路线，父母都是绕不开要下苦功夫的。搜集更多的资源、挑选书单、及时应变。

我喜欢的一本英语启蒙书的作者Crystal（她介绍的主题英语启蒙很实用）说过一句话，即使有本着本能的保驾护航，也不会有不劳而获的好事，只是这“获”的是孩子，“劳”的是家长。

这些才是让英语启蒙变得行之有效的关键。

03

结 语

无论是走那条路两种方式都有各自的优缺点和实施上的难度，那么回到我们最开始的问题，到底哪条路线更好？

海岚老师做的比喻是：

在西方儿童教育中有一个很重要的观点是看重孩子的优点，通过强化优点来带动孩子的全面发展；而我们中国的传统教育方式是要找出孩子的缺点，通过不断矫正不足来让孩子努力达到完美状态。两种教育观点的切入点不同，但目的是一样的，都是要让孩子成长为一个更优秀的人。

你能说出中式教育和西式教育哪个更好吗？

时至今日研究人员做了那么多的对比实验，有过那么多的互换教学，仍然没有一个被广泛认可的结论。

既然教育家都没有一个准确的结论，我们这些普通的家长也不用过多纠结，既然两个都有优点，那我们两种书都一起准备给孩子，他们觉得哪个有趣就看哪个，这样岂不是更好？