粗心大意是小问题？这个毛病解决不了，谁也帮不了你

我们经常会发现，孩子作业做错了，当你问他原因时，他们往往回答的是“我就是有点儿粗心”。很多家长对此也不以为然，认为孩子脑子还是很好使的，就是粗心大意了，以后改正后，成绩自然会有很大的提高。这种想法其实有很严重的后果，它会掩盖很多事实真相，同时，也会让孩子过于轻易地原谅自己，而忽视掉问题的本质，那么，粗心大意到底隐藏着什么问题呢？

很多家长认为，粗心是成绩不理想的原因，其实粗心只是做错题的结果。

在粗心表象下，隐藏了很多深层次的原因，具体在不同孩子身上，每个孩子可能表现出不同的症状。

比如说“简单的，本不应该错的题目，考试的时候恰恰做错了”对这种情况，家长们应该问问孩子，题目做的量达到了要求了吗？是不是已经足够熟练了？

对于“本来会做，考试时不注意就给做错了”这种现象，学生们要首先反思一下自己，基本概念是不是真的理解透彻了，还有没有模棱两可的地方。对于“审题审错了，不是不会做”对这种情况，更要看看平时积累的训练量是否达到，相关的概念是不是真的理解了，易错题型是不是做了相应的练习。家长们一般会认为，平时做过的，做的出来的，考试就一定能做出来，其实真实情况并不是这样的，考试的时候由于题型的变化，逻辑关系的变化，以及考场环境的变化，使得正确做出题目成为一个包含有众多不确定性变量的综合性问题，我们必须通过“粗心”这个结果的表象看到背后反映出的问题：

粗心，反映的是孩子对知识掌握的熟练度还不够

我们可以将自己代入小学生的角色之中，假如现在让一个成年人做一道小学一年级的计算题，我相信大家应该每道题都不会错，而且觉得超级简单。一道题其实对我们来说是很简单的，但是当做题的数量达到1000道，甚至10000道时，很可能就会出现个别的错误。对于平时经常做计算类工作的成年人来说，很可能做小学一年级的题目会做的又快又准，但是对于平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

对这种情况，解决办法就是一道题目，反复接触至少要五次以上，每次都要认真的思考，理清逻辑脉络，注重方式方法，这样才会熟悉并产生记忆。

粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚

还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过而已，看过和做过，做过和做对，做对和真正理解还有很大的区别。看过，只能说是有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

对这种情况，我的建议是让孩子尝试去讲解题目，当孩子能够真正讲懂题目，说明他们对题目的细枝末节都已经完全理解，而且，在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

粗心，因为孩子没有养成好的学习习惯

从根源上说，粗心都是由于没有培养出好的学习习惯而造成的。很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。甚至包括书写习惯，都会导致一些粗心问题。还有的孩子在做题的时候喜欢耍小聪明，跳步骤，这样做不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。

遇到这样的学生，我建议应当首先建立良好的学习习惯，可以免费加入我做的小学数学每日一题训练营，我们在群里每天发布一道题目，并配有我做的视频讲解，学生们做完题目后将答案发布到群里，我们有专门的老师负责检查批改作业，这样做就可以培养出好的学习习惯。

另一方面，要培养学生在做题时打草稿的习惯，首先在草稿纸上画图，通过图形的方法辅助理清思路，并尝试简单的将做题思路写在草稿纸上，对于喜欢对同一题给出多种算法的孩子，这样做其实也可以帮忙检查出一些错误。

粗心，因为孩子做题准确率不高

我一直强调要锻炼学生们的一次做对率，也就是说一道题目，争取第一次就做对，而不是反复的修改，因为考试是只有一次机会的，提交了试卷就再也不能修改，因此，对应试的学生而言，一次做对率十分重要。在平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。