今天犯了一个非常严重的错误。

事情是这样的。

现在女儿已经上一年级了，一直以来我都特别注重孩子的阅读习惯培养。到现在，孩子虽然养成了一定的习惯，但是距离我的目标还差很远。

现在孩子每天都有个包含了阅读的计划，孩子执行的倒是不错，但是在阅读上我却觉得差点事。孩子现在每天阅读也就看个10几分钟，距离我想要的沉浸式阅读还差很远。

但问题是我问孩子喜欢干什么，她还说自己喜欢阅读。

于是我就跟孩子展开了辩论，问孩子：“每天晚上这么长时间，你就拿出10几分钟阅读，你觉得这叫喜欢？”孩子无言以对。

显然在这场辩论中，我以绝对的优势取得了胜利。大多数家长也可能理解我的心意，我这样说孩子的目的是为了起到一个激将法：既然你说喜欢，就请你拿出喜欢的样子来。

但辩论之后，我发现我错了，这样的教育方式严重的违背了我以往的“肯定式教养”理念，不仅不会激起孩子的阅读兴趣，相反，更可能会起到反作用，使得孩子厌恶阅读。

为什么这次辩论的胜利是一个严重错误

很简单的原因，因为我这样的辩论说白了是一种说服教育，是一种控制，而人人都厌恶控制，都喜欢自由自在的感觉。尽管完全的自由是不存在的，但并不妨碍人们追求自由。

举个例子，你本来想打扫卫生，这时你对象过来说，你去把卫生打扫下。你听了会什么感觉？会屁颠屁颠的去做吗？大概不会，你更大的可能是：原本想干的活，现在被对象一说反而不想去干了。因为你不想让对象感到你是受控制的。

追逐自由是本能，只有享有了自由选择权，才能证明自己是一个独立的个体，生命是由自己掌控的。

因此，当人们被控制着做某件事时，人们会本能的对该事件产生一种排斥心理。对于任何行为都是如此，这是人们证明自由的本能反映。

当你被逼着打扫卫生时，你就会排斥打扫卫生；当你去学习时，你就会开始厌学习；当你被逼着去写作业时，你就会不喜欢写作业……

也就是说，当我用控制的手段让孩子感到自己被逼着去阅读时，我的这种教育，最大可能就会导致孩子排斥阅读。

而这种给孩子阅读来的控制感的教育，恰恰是我以前极力避免的。

在我家，我一直坚持的是“肯定式教养”理念，就是无论孩子阅读的多少，我都肯定她的阅读行为，从不否定她的阅读，给孩子灌输她喜欢阅读的自我认知。如果是按这个目标的话，现在好像是达到了，至少孩子自己说她喜欢阅读。

但是现在我的这场辩论显然违背了我这一直以来坚持的教育理念，不仅否定了孩子，而且更糟糕的是引发了孩子的不良反思——“你的行为并不能配的上'喜欢'”。如果孩子真的颠覆她已经形成的“喜欢阅读”认知的话，我这次辩论的胜利就彻头彻尾的大失败了，所以说我说这次辩论的胜利是一次严重的错误。

归根结底，还是我有些过于冲动了。

虽然我现在脾气比以前好了，做事已经尽可能的做到三思而后行了，但是看到孩子每天就拿出这么多时间来阅读，我就不由自主的有些焦虑了。当然有焦虑是正常的，错误的是我采用了错误的方法，不仅无益反而有害。

下一步，这样的话题千万不能再挑起了，而应该继续肯定孩子的阅读行为，在具体行为上再做出更有效的引导，提升孩子的阅读兴趣，这才是根本。