我们教育的最终目的是什么？

是为了教授孩子各种知识？还是为了培养孩子的各种能力？还是为了培养孩子美好的思想道德？还是为了能让孩子出人头地，赚大钱？……

这些都可以说是我们培养孩子的一个目的，但不是我们培养孩子的终极目的。我们培养孩子的最终目的应该是不培养，让孩子实现完全的独立。也就是让孩子实现自我管理，让他们可以脱离父母老师独立的解决问题。

实现孩子的自我管理能才是我们教育的终极目标

之前我发表过一篇文章，谈到魏书生老师的一个案例。

魏书生老师在教师群体中应该是大大有名的，当然很多父母可能没有听说过他。因为他经常说“没有教不好的学生只有不会教的老师”而被老师诟病，网上有很多老师在骂他。

因为魏书生老师的优秀，所以他经常被全国各地的学校或者教育机构邀请去讲课。但是魏书生老师在外出讲课期间，他还担任着班主任的工作，这也就造成了外出讲课和教学的冲突。而魏书生老师牛逼就牛逼在，人家尽管每年都有很长时间外出讲课，家里也没有别的老师帮忙代课，但是教学却没有落下，班级成绩照样名列前茅。

我就是举了这样一个例子，然后就有网友讽刺挖苦我了。说什么“他带的学生都是精挑细选的优秀学生”、“其实有别人给他代课”、“这种事你也信”，等等吧。

其实如果是以前，我也不信，但当我阅读了他的著作，才觉得这可能是真的，因为魏书生老师一直在注重培养孩子的自我管理、自我学习能力。

在他的书中，他举了大量的例子来阐述他是如何培养孩子的自学能力的：

尽量征求学生意见，让学生自己做决定；经常不批改作业，让学生们自己批改；很多时候自己不出题，反而要求学生自己出题考自己；外出讲课时，让学生们自己推选学生，代替他讲课；让学生写犯错说明书，自己剖析自己的心理……

总之，魏书生老师通过一系列的操作，提高了学生的自我认知，让学生们形成了自我管理的能力。正是他的学生有很强自我管理能力，所以学生们即使在他外出讲课时，也会做到自我控制，而不是彻底地放飞自我，因此成绩能继续保持。

相对来说，大多数的老师并没有注重培养学生的自我管理能力，他们更多的是注重抓孩子的知识学习。

怎么能提高孩子知识的掌握，他们就怎么教育孩子。简单粗暴，比较严厉的管教方式肯定是能更快见效，所以大多数老师普遍是靠严厉的管教来教育孩子，对孩子进行填鸭式的教育。而这样的教育，对于孩子的自我管理能力一点作用也没有，所以如果他们像魏书生一样外出讲课的话，家里早就乱套了。

对于父母来说，我们也应该像魏书生老师学习，把主要的精力放在培养孩子的自我管理能力上，而不是每天监督提醒的抓孩子的学习。

抓孩子的自我管理能力培养，父母会越教越轻松，孩子会变得更负责更积极；相反，总是抓知识教育，父母会一直比较累，因为这样的教育不能培养孩子的独立性，也无法培养孩子对学习的积极性，需要父母的时刻监督，当然父母也就一直比较累了。

那如何培养孩子的自我管理能力呢？

如何培养孩子的自我管理能力

自我管理，说起来很容易，就是让孩子自己管理自己，但是做起来却并不简单。

对于自我管理来说，有一个问题必须要解决，那就是内动力问题。

没有内动力，也就不会有责任心，也就不会要求自己去自我管理。

就拿学习来说，孩子为什么缺乏自我管理，因为在孩子看来，他们的学习是为父母老师学习，是别人的事。试问，别人的事，他们有必要为其负责吗？不需要为其负责，他们有必要产生自我管理的内在需求吗？没有必要的。

只有当孩子真的变被动学习为主动学习时，他们觉得学习是自己的事，自己应该学好时，他们才会产生自我管理的内在需求，才会想方设法的去提高自己的成绩，真正的实现自我管理。

那如何激发孩子内动力，提高孩子的自我管理能力呢？其实有一个非常简单的标准，就是父母尽量少干预孩子。

本身孩子面对问题时，是有强烈解决问题的内动力的。但就是因为父母的过度干预，使得孩子丧失了行为的主动权，孩子也就丧失了内动力，当然也就不想对其负责了，更不用说实现自我管理了。反正即使错了，也是父母错了。

就比如说学习问题，孩子为什么会产生为父母老师而学的心态？就是因为父母老师干预的太多了，剥夺了孩子自主感，他们不能按照自己的想法来学习，以至于他们产生了为父母老师学习的心态。只有父母老师被学习还给学生，让他们自己解决问题，他们才会觉得这是在为自己做事，才会对其负责。

因此，要激发孩子的内动力，提高孩子的自我管理能力，父母就必须要做到少干预。能不帮的就不帮，能少帮的尽量少帮，这是提高孩子自我管理能力的最基本原则。

那父母具体应该如何做呢？

其实有一套简单的操作步骤，父母按步骤操作即可：

1、这个问题孩子可以自己解决吗？

2、如果不能解决，是缺少知识还是缺少技能？提供孩子缺少的部分

3、提供支持后，让孩子独立解决问题

4、如果还不能解决，回到第二步，重复此过程

就以孩子做作业拖拉为例，很多父母喜欢督促提醒孩子。父母当然是好心好意，怕孩子晚上写的很晚，但是这样做却是不对的，越提醒孩子越磨叽，永远无法实现自我管理。那怎么做呢？按照上面这个步骤：

1、作业拖拉的问题孩子可以自己解决吗？——不能。

2、孩子缺少什么技能或知识？——孩子对时间不敏感。

3、提供支持——让孩子掌握时间概念，提高时间敏感性

4、如果教会了时间观念还没有解决问题，那么回到第二步重新分析。

最后孩子就可以独立解决作业拖拉的问题，不用父母再提醒了。

需要注意的一点是，整个过程应该尽量让孩子参与进来，而不是父母单独的决定如何做。这也符合我们尽量少干预的原则。

比如父母知道孩子作业拖拉是因为缺少时间概念引起的，但父母不应该一上来就告诉他的具体问题在哪里，而引导孩子主动发现自己的问题，比如问“每次作业都拖到很晚，你觉得问题出在哪里”，最终引导孩子发现问题。同样的，当解决问题时，也不应该父母告诉孩子具体如何做，而是让孩子想想如何解决这个问题。

总之，父母要想培养孩子的自我管理，就必须要坚持一个原则：越少干预孩子越好。