#新作者扶植计划 第二期# 笔者认为现如今学校里的数学教育是失败的，或者说是急功近利的。

数学是一门艺术

数学是艺术，它的学习方式应当是浪漫而有趣的。比如我们学钢琴或者学画画。

而现在的数学课是怎样的呢？背公式、做习题、应付考试，这样子的做法只会让多数人变得讨厌数学，艺术？开玩笑的吧。

学校的数学教育只是在培养训练有素的黑猩猩罢了。

前一阵鸡娃群里有位妈妈说，孩子每天做算术题都哭，但她依然坚持逼着孩子做，她说如果荒废了就完了。看起来多像我们小时候学钢琴的孩子的经历，我不否认这样的培养方式可以成就个别钢琴家，但多数情况都是培养出了一个提到钢琴就咬牙切齿的普通人罢了。

数学是门艺术，它和其他的艺术形式一样，我们需要告诉孩子它的起源、哲理、美学标准以及如今的发展状况，将数学领域里伟大的艺术家们介绍给孩子认识，而不是刷题刷题刷题！

焦虑的父母拔苗助长

我们这一代父母，真的太容易焦虑了，看到别人家的孩子，xx岁会背多少首诗歌，xx岁会数几个数字，再看看自己孩子，每天还在傻玩，一股焦虑感涌上心头。所谓病急乱投医，在鸡娃上也很常见，在数学上常犯的错误就是：给低龄孩子刷题，让他们背公式，进行机械运算，我曾经见过3岁多会做100以内加减法的孩子，家长很引以为傲，而我却有些担忧。会做真的代表他完全理解了吗？他是真的培养出来了数感，还是只是机械记忆。

数感是什么？

数感可以理解为一个集合的数量以及用数来表达这个数量的能力

具体可以解释为：1、将唱数和数量相联系，2、增强并提高幼儿对多和少的理解，3、帮助幼儿进行估算和测量。

—————《幼儿数学核心概念》

如何开始数学启蒙

1、将生活数学化。这一点是数学启蒙的基础，也是最容易做到的。比如：带孩子坐电梯（上楼梯），可以边上边数数；给孩子穿衣服扣扣子时，可以数扣子：吃饭时和孩子比较碗里米饭的多少。

在生活中启蒙数学，根据孩子的发展阶段来，比如学龄前儿童更喜欢依靠动作思维，也就是扳着指头数数或者摆积木来计算，那就允许他们用自己的方式去数；之后会发展出形象思维（就是想象自己在扳指头、摆积木）；最后才会发展到抽象思维（依靠语句和逻辑）。

2、让孩子觉得数学是有用的。计数玩具、数学教具甚至数学练习册，都不是低幼友好的启蒙用具。孩子越小，就越需要通过移动自己的身体或者周围的物体来进行探索和学习。比如：今天中午有4个人吃饭，我们要摆4双筷子；这棵树上有5朵花，另一棵有10朵，我们需要在生活中不断设计活动，让孩子感知数学概念，为将来学习抽象的数学表达做准备。

3、帮助孩子清楚地表达数学语言。首先，英语非母语的小孩，不要用英语进行数学启蒙。第二，感知孩子的非语言数学表达，对于学步儿来说，他们所能理解的词汇远多于能说出的词汇，所以很多时候他们会用肢体语言表达，这时我们要做的就是用语言帮助他表达出他的意思。比如：小汽车的轮胎掉了一个，孩子指着说：“轮胎，掉，1”然后又指着其他三个说：“没掉，这个。”大人可以帮他扩句：“哦，你的意思是这个小汽车的轮胎少了一个，那就还剩3个轮胎。”

4、家长稳定心态，尊重孩子的发展速度，不急于求成。这一条适用于所有学科的启蒙。要时刻提醒自己，我们现在是牵着一只蜗牛在散步。

真心建议，小孩子们的家长，放下题海战略，拿起积木、拿起玩具，和孩子们一起玩数学。

启蒙并非静待花开，但也不要拔苗助长，与大家共勉。