孩子抗压能力差，挫折教育不可少

孩子抗压能力差，其原因是多方面的，是孩子从小到大被大人保护的太好，孩子的一切在大人包办下被安排得妥妥当当；是家长对孩子的期望值过高，一旦孩子学业成绩不理想，首先承受不住的是大人；是孩子遇到困难和挫折时，大人的教育方法不妥当；使孩子取得成绩或进步时，大人的关注度没及时跟进；是教育中把快乐教育、生命教育与挫折教育没有要有效结合。

教育孩子需加点糖

英国哲学家、社会学家、教育家斯宾塞在他的《斯宾塞的快乐教育》中写道：“教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样...”这话说的多好啊？没有斯宾塞，快乐与教育就搭不上边。有了斯宾塞，就有了他的快乐教育思想，那就是：“提倡科学教育，反对古典主义教育；提倡自主教育，反对灌输式教育；提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。”诚然，不尊重人的成长规律的教育，就是对人的自然生长与健康成长的不尊重。一个人无论是学生还是成人，有了快乐就有了学习的动机，有了学习的需求，有了学习的动力。这样的学习是主动的，而非强加于人的被动接受。快乐教育需要家长和老师们在孩子的日常学习中多鼓励、多激励，就是给孩子喂一勺蜜，让他们尝到甜头，到下次想尝甜头时总是够不着，还差那么一点点，这就是心理学中的刺激。刺激就是激起人的欲望，调足人的胃口；就是让人的神经兴奋，让人的意识清醒。设想，处于这种状态的学习能不高效吗？遇到困难克服困难能没办法吗？碰到问题解决问题能有方法吗？快乐教育就是让孩子尝到甜头。因为，快乐教育不仅关乎学生本人，还关乎家庭稳定和教育发展。所以说，快乐教育不是西方文化对五千年中华教育的冲击，也不是西方文化侵略，而更应该是教育工作者和家庭教育辩证的吸收。

陪伴是最好的教育。（图片来自网络，联系必删。）

教育孩子要撒点盐

挫折教育是指“让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。”歌曲《铿锵玫瑰》中唱道：“不经历风雨，怎能见彩虹？”只有经历过挫折的学生，才能体会到学习所带来的快乐滋味；只有经历了艰辛与苦难的学生，才能感受到快乐的珍贵。光有快乐教育是不够的，人在享受快乐的同时不宜沾沾自喜，也不能躺在功劳簿上睡大觉，万不可以学习成绩优秀而轻飘飘，万不可因一张奖状而自吹自擂、骄傲自大，万不可拚了爹亏了娘，万不可当“拆二代”挥霍无度、吃喝吸赌，万不可摆“官二代”说我爸是XX而放荡行骸、践踏法规，而是要未雨绸缪，要有经受挫折的心理准备。因为，挫折是孩子的保护伞，既能遮住紫外线带来的辐射，又能挡住风雨的淋湿。挫折是孩子终身的财富，只有经历挫折而获取的、得到的、收获的果实，才能让孩子倍加珍惜。挫折理应是孩子成长与成才过程中的必修课，它会教育孩子当不如意出现时，能及时控制住自己的情绪；当困惑与苦难存在时，有信心、有耐心不停顿、不终止地坚持下去；当失败与打击考验孩子时，能助力孩子分析原因、找出对策，觅得出路。

挫折是成长的财富。（图片来自网络，联系必删。）

教育孩子需补上钙

快乐教育、挫折教育是矛盾统一体，两者之间既相互对立，又高度统一；既自相矛盾，又相辅相成，互为作用。对教育、对教师、对家长、对学生而言，一个不应少，一个也不能少。只有当两者之间紧密关联、有效结合、无缝对接时，家长才会清楚养育的重要性，学生才能明白学习的必要性，教育才变得更加真实。但光有快乐教育和挫折教育还远远不够，孩子的成长中不能缺少生命教育。生命教育的意义在于它是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。而感知生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命正是生命教育的目标之所在，就是帮孩子从生理、心理和伦理三个层面认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，珍惜生命中所拥有的每一刻，敬畏和尊重他人的生命，走好人生路上的每一步，促进他们健康成长。一个健全的生命是在自然中求生长，在内心中求强大，在教育中求知识，在社会中求生存，从而把生命与自我，生命与自然，生命与社会这三种关系融合起来，将自然的生命，身心的生命，精神的生命与自我和谐，自我发展，自我身心健康密切结合起来，与自我的学会生存，与他人的和睦相处紧密结合起来。

敬畏生命，热爱自然。（图片来自网络，联系必删。）

生命中快乐与挫折，是一对孪生姊妹。只有快乐的教育是不完整的，它会让教育工作者和孩子容易盲目自信、夜郎自大，在大事大非面前缺乏理性的判断，在学习面前过于放纵而没有压力，也缺乏足够的学习动力，过分追求快乐的教育，也容易形成孩子性格的飞扬跋扈，容易造成吃苦精神不足。同样，仅有挫折教育也是单纯的、片面的、不完善的。只有将快乐教育、挫折教育和生命教育有效结合，让学生在经历挫折中提高抗压能力，在学习自觉中增强其自信心，在磨炼中增强其意志力，在成长中感受生命的宝贵，既让孩子享得了幸福，又让孩子受得了苦难，更让孩子经受得起挫折，学生才有希望增强其抗压能力，收获到真正的快乐，教育才能体现出真实的成功。

我是若水，一位高级教师、省优秀专家、全国中小学外语教师“园丁奖”获得者、原全国“优秀小学校长”、原教育部小学校长培训中心兼职教授、中国教育学会小学教育专业委员会第三届常务理事。倾情并致力于学校管理、家庭教育、教师专业发展和孩子成长。感谢您的关注！ 2020-05-29