他被收买了（校园篇）

张思怡在小学部中午看午休的时候违反规定给学生做作业的时间。恰好遇到校长检查午休，看到张思怡看的学生都在写作业。张思怡觉得校长很快就要发飙了，用他那特有的鄙夷的眼神和严厉的口气。

然而校长并没有那么做。校长用手划了一下，让张思怡过去，张思怡两步飞快到校长跟前，校长问他们怎么在写作业？张思怡马上答道：刚才问他们有一大半的同学都要写作业，只有5，6个同学想午休，我就让他们写作业了。校长又问学生，你们的班主任是谁？谁让你们写作业的？有个学生出来背叛张思怡。说是这个老师让我们写的。其实校长的意思是，谁给学生布置的作业，让学生中午做。

校长向学生们解释道：中午的时间要休息，是为了下午能够更好的上课，你们都把作业收起来。来，放个小喇叭广播，听着听着入睡。他指导张思怡拿起手机，播放小喇叭广播。还问张思怡自己的休息情况。

张思怡不是没有想过校长说的内容，张思怡看到学生想要写作业。他觉得要顺应学生的意志，他们如果想写作业觉得可以在午休的时间去写作业，那么他们有这个自由。他为学生考虑，如果他们现在做不完作业会在下午的时候也做不完作业。他觉得学生如果不担心下午上课没有精神，那么就让学生去负这个没有精神的责任。张思怡不想负让学生觉得自己不近人情的后果。他不想违背学生们的意志，讨好下，各自相安无事。再说了，学生睁着眼睛也是过午休，写着作业也是过午休谁能说明他们下午上课就真的没有精神呢，课间的十几分钟的休息也可以让他们有一个缓冲呀。如果他们写作业各有各的事干也就不会有那么多问题，张思怡也就能多休息一会儿。张思怡左右摇摆。

然而学生是没有这个明辨是非的能力的。张思怡并不善于拿主意。

孩子们是被班主任布置的作业所要求。张思怡并没有深刻思考其中的利害关系。他没有思考学生为什么有作业。也不确定，午休情况究竟是否影响下午上课。对他自己来说，他也没有午休的习惯。

校长走开后，立即去找了班主任，班主任马上到教室解释，说作业是让你们自习时间做的，没让你们在午休时间做。

张思怡被收买了，是因为校长的通情达理，悉心指导午休工作，关心学生和自己的休息情况。张思怡觉得被包容，被接纳。