沟通教育——张梦玲

一、案例描述

我们班有一个男生，憨厚老实，不擅长表现，也不捣乱。自从有次数学老师跟我反映他上课总是犯困，每节课都要提醒好几次，我才真正地开始了解他。先是找他谈话，了解到情况，原来是他的妈妈前不久去世了，爸爸去外地工作了，家里有一个行动不便的奶奶和两个弟弟妹妹，弟弟特别小，晚上还需要他照顾，弟弟睡着后，才有时间学习，经常写作业到凌晨，所以上课经常会迟到、打瞌睡。为了更真实地了解情况，我联系了他的家长，一番沟通之后，我们才明白，这个学生回到家后确实比较辛苦，晚上要照顾弟弟，早上要送妹妹去上学，再加上晚上睡觉前还想再玩会手机，经常性熬夜晚睡，所以白天上课才会瞌睡。家长一方面对孩子很心疼，但面对家庭的窘境无可奈何，一方面也意识到了对孩子教育的疏漏，缺乏对孩子的关注，在孩子的教育上也愿意配合老师。这天下午放学，大家都开心地收拾书包，只有他还在奋笔疾书，我走过去问他：“你怎么还不走？”他头也不抬地说：“我得赶紧写作业，晚上回家就没时间写了，”说着手中的笔依然没有停下。当下，我心里五味杂陈，又喜又忧。当我把他送到学校门口的时候，特意叮嘱他：“晚上好好休息，明天早上不要迟到，老师在教室门口等你。”第二天继续观察，早上赶到教室冻得通红的小脸、专心听讲的神情、高高举起的小手、课间钻研问题的模样……很高兴，我看到了孩子的努力和转变。一次沟通、家校合作的作用多么大，孩子的状态明显好转，作为老师由衷地为他感到开心。

二、案例分析

通过这次案例，我也明白了很多：学生所表现出来的问题，背后一定有种种原因。班主任老师要及时与任课老师沟通，发现问题后一定要及时与学生谈心，帮助学生解决问题、走出困境。