不知道怎么教育孩子？站到未来看看

奥托·夏莫对未来需要拥有的三种知识的解读，给我留下了很深刻的印象。

我们在教育孩子的过程中，常常会局限于眼前的事件，却又会被未来的一个虚幻的可怕后果裹挟着。

比如，父母在孩子考试成绩不理想的时候，会想到未来一个找不到好工作的后果，于是开始激烈的鸡娃。

而在这个过程中，又很容易悲观，看到孩子不具备某项技能或某种品质，立马给孩子贴上一个标签。说孩子“你就是太懒”“你思维能力不行”“你语文作文写得不好”。

在教育过程中，我们是要看未来，看我们希望孩子成长为什么样的人，根据未来的要求，来确定当下对孩子的教育应该关注哪些方面。

事实上，很多家长对孩子的未来是十分模糊的，他们的要求是孩子考上好大学，而不管孩子自己的特长是什么，不管孩子更擅长于做哪类事情。

所以，当下，家长对孩子的要求就千篇一律为考试排名很重要，每一次的成绩很重要，去一所好中学很重要。

教育的手段也就单一化为把课堂知识想办法搞熟练，把练习多刷几遍，参加课外的补习班，目的也是为了增加几分。孩子眼睛盯着的是同班优秀的同学，要超过他。

这样的教育目的，这样的教育手段，很难让孩子产生兴趣和持久的探索欲望。即便他在上学期间按部就班根据老师和家长的要求完成了学业要求，也会在考上大学后，充满困惑，未来的路没有了考试，我该怎么办？不能用刷题解决的问题，没人教我，我该怎么办？社会中的问题没有课外班，我该怎么办？

他在那一刻不会产生困惑吗？不会焦虑吗？不会产生一种疑问吗？我忙了十几年，我的价值究竟是什么？一直都告诉我要好好努力考上大学，可是考上大学后，没人告诉我以后该怎么走。

其实，现在的父母也没法回答孩子上完大学后，社会将会变成什么样。

现在不是之前几千年的农耕文化时期，祖祖辈辈有共同的问题，有类似的社会环境，祖辈的经验可以世代相传，孩子按照祖辈的经验逻辑也可以过得很好。

可是现在时代更迭太快了呀，70、80后的父母们，自己就经历了很大的社会变迁，生产力的迅速发展。到了孩子们那一代，他们的生命更长，经历的社会更迭将更快，不仅仅是大学里学到的东西很可能很快就过时，他们一生中可能会经历几次的变迁。

我们这一代，谁敢说自己能预言未来二十年的状况？恐怕十年后都不敢说。怎么就敢用自己的经验来教育孩子？

说这些，不是说父母们不要管孩子了，随他去吧，反正一切都未可知。

我说这些的目的，恰好是希望父母们从那些传统的教育经验中抬起头来，看看未来有哪些东西是不变的，是可以通过现在的努力来培养孩子的。

奥托·夏莫在他对未来的理解里，强调了这样三种可以帮助孩子能掌控自己命运的知识。

一种是头脑的知识。这种知识的学习不是现在父母们崇尚的那种通过各种刷题和培训班来提高分数，而是让孩子知道如何学习，也就是学会学习。

未来的新知识一定比现在多很多，那么孩子需要在新的知识面前拥有学习的能力，拥有可以迅速掌握知识核心的能力。而通过背诵和练习获得的知识不再占优势地位。

一种是心灵的知识。与人的沟通和交往，需要拥有倾听的能力，需要拥有体察对方心灵的能力。这种能力很多人会误解为就是会表达自己，和善，开朗。

其实这种能力更多的是共情力，共情不仅仅是能听懂他人话里的含义，听懂说话者的内心，还能体会到他人暗含的情绪。共情还要求有宽阔的视野和胸怀，能接纳不同的见解和观点，同时能让对方有一种被接纳被支持的感觉。

这样的能力不是一句情商高就可以概括的。需要多读书，多思考。而很多孩子只是会学习，而没有学会思考。

最后一种是实践的知识。实践的知识需要孩子实际动手去做事情，去探索，去尝试。有些小孩在面对问题的时候，喜欢看，从来没想到要动手做，我常戏说这种叫“瞪眼大法”，看半天，就可以决定这件事是可以做还是做不了。

未知的事情总是带有一点点的让人恐惧的味道，孩子在着手做各种尝试的时候，必然会遇到不同的情况，这些突发事件，对孩子来说就是一种创造性的提醒，同时也是自信心的培养。

事实上，只有动手做，孩子才能体会到事情的真实进展是怎样的，才能突破他们对事情的恐惧心理，也就是建立一种自信。它能让孩子即便面对从来不了解的事情，也敢于迈出第一步，做出最初的尝试。

如果孩子设立了一个遥远的目标，但是不知道如何才能达到哪个目标，他却仍有信心迈出第一步。这种自信的培养就是我们的目的。

总结一下，父母在教育中，要着眼未来，但是这个未来不应该是考上好大学，找到好工作，而应该是面向未来时，孩子应该拥有哪些必备的品质和能力以应对变化的世界。

从这个观点出发，才能找到适合自己孩子的培养道路，而不是人云亦云，也就能保持一种稳定的心态。