学校网课纷纷上线。我们对这一届孩子不应该这么苛刻？

很多家长朋友最近都在操心孩子的网课问题，应急启动如此大面积网课，虽可以起到“停课不停学”顺延开学日期的作用，但同时也不可否认暴露出诸多弊端。

教师能否适应。教学包括三元素：教师、教学内容、学生。传统课堂教学与网络教学最大区别在于直观方便。由于在同一个教室内，教师可以通过学生对教学内容的直观反馈把握教学进度和节奏，而网课将教师和学生分离开来，双方通过网络以文字或者语音视频形式进行交流，这就限制了教师的控场能力，对学生集中注意力提出了更大挑战。教师的网课备课与课堂教学完全不同，比较课堂备课直观集中可控的特点，网络课程存在沟通延时的弊端。因此，教师要留出更多的精力和时间来沟通交流。

学生能否适应。由于新学期，大部分学生都要学习新的课程内容，这就对学生的预习和课上接受提出了一个挑战。学生必须对新课程有更多的预习，才能更好地参与到网络课堂中，顺利掌握课程内容。同时，在网课上能否对疑惑点及时记录和有效地反馈表达，也是影响学生学习效果的重要条件。

教学内容能否更直观更利于网络展示。教学内容的变化对教师提出新的挑战，教师在课件制作和内容讲解上需要更强的逻辑性和连贯性。如果课件质量上存在问题，学生会完全不理解老师讲的是什么。因此，课件必须保证直观性和逻辑性。

教学环境存在的问题。近期，多地出现了网络课事故，究其原因，在于教学环境难以保障。教师在家，难以隔离出一个严格的教学空间，很容易受到无关因素影响。有别于传统课堂的严肃性，一旦出现无关因素闯入课堂，十分容易形成网络发酵现象。不止是教师端容易受到影响，同样，学生端也会受到许多未知因素的影响。除此之外，在经济欠发达地区，普及网络教学的条件尚不满足，许多学生家中并未接通网络，就产生了教育不公平现象。（ps：近期出现了学生因家中仅有的一部手机给姊妹用，无法上网课而自杀的案例。还有一个孩子住在偏远高山地区，要上网课为保证信号需要到野外冒着严寒学习。）

因此，学校开通网络教学在一定程度上的确可以解决当前教学问题，但是仅仅依靠网络教学难以取代传统课堂教学，效果也会出现折扣。我们都应该清醒认识到，后期如何补课，如何追赶课程或者直接延时考试，采取有效补课措施，才能真正解决当前的教学问题。

我们对这届孩子不应该这么苛刻，需要给他们时间和机会，避免教育不平衡因疫情而加大，这影响的是孩子的一生，也是一个国家的未来。