#教育部发文推进幼儿园小学科学衔接#

教育部发文推进幼儿园与小学科学衔接，这无疑是幼教界和小学低年级的一次重大改革。很多人认为幼小衔接就是知识的衔接，是智力教育，其实不是的，我们说的科学的衔接教育是要培养孩子各个方面的能力，才能让他们从幼儿园阶段到小学阶段的过渡时期平稳顺利的度过。

教育部新闻发布会

拒绝一刀切

教育部颁布这样的文件，这说明现在的人越来越重视学龄前的各方面的教育，而不是像以前一样一刀切。

把孩子直接放到衔接班提前灌输小学知识，这在短期时间内看似孩子进步很大，而且能把没有上过衔接课的孩子远远甩开。但这是短暂的，到了小学后期，就会发现，那些行为习惯好、学习品质高、学习能力强的孩子更能取得胜利。那些社交能力好、适应能力强的孩子更能融入集体。这就是为什么教育部要强调科学的进行幼小衔接教育，只有幼小衔接教育真正有效了，孩子才能真正受益终生。

上小学了

幼儿园生活[V5]小学生活

很多家长反应，幼儿园不教，小学课程难度不改，孩子如何跟得上？最后还不是只有转战培训机构。

这让家长很焦虑，因为以往就出现过这样的问题，幼儿园特别是公立幼儿园不允许教授小学知识，但是孩子上小学后，老师拉进度拉的非常快，老师怎么解释的呢？“这些知识很简单，幼儿园就应该学过了，班里大部分都会了。”其实这样的说法有失偏驳，大部分都会不代表全部都会。幼儿园不同于小学，幼儿园没有统一课程，不可能每个幼儿园教的都一样。势必会有一部分学生没学过，不理解。

小学生做作业

而且为什么小学一年级的课程设置简单，一个很重要的原因在于减轻课程难度，为了让学生有更多的精力去适应小学生活，毕竟幼儿园生活与小学生活截然不同，不同的作息时间，不同的老师配置，不同的学习氛围，不同的课程设置。就连家长的态度都会发生转变：幼儿园时期，总会觉得孩子还小，什么都会迁就呵护。上了小学后，就会发生一个思想转变，孩子大了，都上小学了。不再是幼儿，而是长大的儿童了。

家长与孩子

科学衔接有方法

这上面说的每一样不同之处都需要孩子一点点地去适应。这个过程对于孩子来说很难，是需要我们成年人给予他们帮助的，利用好幼小衔接这个过程，有效地帮助孩子度过难关。

一.让孩子做好上小学的心理准备。

让孩子做好上小学的心里准备，这一步非常关键，如果孩子在心里都还没有意识到马上要上小学了，就算家长老师非常积极地在做工作，但是他的状态也不会是跟着你来。那么，你说再多，做再多都是无效的。

这个阶段可以给幼儿看一看小学生的一天是怎样的，告诉他们很快也会去到小学，让他们憧憬小学生活。激发他们对小学生活的向往。也可以为他们提前买好新书包、新文具。告诉他们等到上小学那天就可以用了，从而增加期望值。

二.培养孩子的独立意识。

小学生除了上课时间以外，其他时间都是需要自己安排的，而在幼儿园完全相反，什么事情都是老师提醒指导才能完成，这就让幼儿养成了依赖思想。所以幼儿园大班之后应当培养幼儿独立自主的能力，可以放手让幼儿试着安排自己一天的行程。逐步养成独立意识，培养自我服务能力。

独立

三.加强孩子学习方面的自我控制能力。

小学的课程设置幼儿园不同，小学有学业压力了。所以上小学前一定要让幼儿养成自我控制能力，比如做完一件事情后才能去做别一件事。坐在凳子上专心做事情的时间能达到30分钟以上，多做一些锻炼耐力的小游戏。

四.培养孩子的注意力。

注意力的好快真的能决定一个人的学习品质，只要上课注意力集中的孩子学习成绩都不会太差。首先，要为孩子提供一个相对简单、安静的环境。这样避免了外界的打扰，孩子能更专注做成一件事情，不能在吃饭又在看电视。再一个是要培养孩子的兴趣爱好，孩子感兴趣的事情往往注意力更集中。

注意力

五.加强幼儿的社交能力。

幼儿人际交往能力的好快，体现在是否能尽快地适应小学生活。幼儿到了一个陌生的环境中，就会感到局促不安，当这种感觉长时间笼罩着他时，又怎么有心情去更好的学习呢？人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。因此，在幼儿园时期里必须发展幼儿的人际交往能力。

六.要让孩子学会承受挫折，学会与小朋友分享。

针对性的引导与关注，良好的礼仪礼貌训练，让孩子融入到学校的大家庭中，增强孩子情商社交能力，让孩子自信、大方、受欢迎。能够经得起称赞，也能受得了挫折。学会分享，不嫉妒别人的好，不议论别人的不好！

如果你家里的宝贝马上就要上小学了，那么你一定要积极观察一下自己的孩子是否已经做好了幼小衔接的准备了，是否可以没有任何问题的进入到小学，如果还没有做好，那么你一定要赶紧对孩子进行必要的教育哦。