最近几年教育部对语文课程有了很大改革，不难发现阅读能力将是未来中高考语文重点考察的核心能力。而且语文阅读能力的强弱，一定程度上决定了学习其他学科的学习能力。

不过，阅读习惯与能力不可能一蹴而就的，家长意识到要从学龄前就开始带领孩子行动起来。

其实在行动之前，我们应该要搞清楚到底什么是阅读，而什么又是早期阅读，这两个有哪些联系；又有什么本质区别。

阅读是通过我们的文化载体—汉字来获得信息，知识的一种学习方式。而早期阅读是学龄前儿童的一种阅读方式，早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。特别要注意的是早期阅读不是知识的阅读！！很多人认为早期阅读的培养是认字，每次的亲子阅读就变成孩子的认字大会、听写大会。打着早期阅读的幌子，其本质就是填鸭式的知识灌输。另一种是把阅读过早的当作获取知识的手段，比如，家长给孩子讲完一个故事或读完儿歌，就会马上提出要求说：“你能背诵吗？你能给大家讲讲吗？”这给孩子造成了很大的压力，这样不仅不能培养阅读能力，而且会使幼儿从心里害怕阅读。

早期阅读其实是培养孩子对阅读的兴趣，培养孩子对书面语言的兴趣，形成良好的阅读习惯，让孩子在阅读中学会想象，学会思考，学会创造。

如何才能有效的培养孩子的早期阅读能力呢？

培养良好的阅读习惯

培养一个良好的阅读习惯非常重要，因为学龄前的儿童注意力持续时间不长，自我控制能力也很弱，所以我们应在房间的一角为幼儿提供一个安静的环境，避免打扰幼儿从而分散他的注意力。其次是要指导幼儿能正确的翻阅书籍。

提高阅读兴趣

我们在选择幼儿读物时，尽量选择浅显易懂的，图文并茂的。这样的读物幼儿才会愿意看，有兴趣读。同时，家长也要积极参与到阅读这件事情上来，家长是孩子最好的老师，作为家长我们要起到榜样的作用，以身作则的做到坚持阅读。阅读地点也可以不用局限于家里，可以带幼儿去社区图书室，参加读书会，与其他幼儿一通阅读。

阅读的指导策略

阅读的指导策略同样至关重要，只有通过合理的引导，幼儿在阅读中才能真正受益。在指导幼儿阅读时不能操之过急，幼儿的耐心与认知都没有成年人那么高，所以我们不能用成年人的思维去评价幼儿，而应该有循序渐进的过程，消化的过程，一本读物我们可以带领幼儿反复去读，在每次的阅读中发现每个不同之处。

最后，真正的早期阅读是培养孩子对书面语言的兴趣，引起他们对汉字的敏感，从而让孩子在成长过程中保持好奇心，和爱阅读的好品质，孩子会终身受益。家长们带着孩子一起阅读起来吧！你在孩子身上花的每一分钟，孩子都会以无限的可能回报给你！！