反思与研究促进教师专业成长

学高为师、身正为范。教师教书育人，必须具有丰富的学识、高尚的人格，才能得到学生的尊重。普通教师成长为名师，他们都有自身的特质，一是养成了主动学习的习惯，随着时代进步发展，新知识新技术层出不穷，教师必须及时充电，优秀教师都会积极学习，乐于参加培训，更新知识，提升能力，方能胜任教书育人的重任。二是养成了反思的习惯，会思考、善思考，特别是重视课后反思，上完一节课，感觉是否成功？效果好在哪里？不足有哪些？如何补救？下次课如何改进？常反思、会反思的教师一定能成为优秀的教师。三是善于研究，教师面对个性千差万别的学生，工作不是一成不变的，一届学生一个样、一个学生一个样，教育管理既有规律又有差异，不能因循守旧，要与时俱进，善于发现新问题，找出规律性，解决新矛盾。教师善于解决教学实际问题，把“困惑”变成“问题”，把“问题”变成课题，把课题变成成果指导教学。研究型教师善于思考，善于教学研究，不回避问题，问题导向，解决问题，开讲座、做课题、写论文，从个性中找共性，从一般中找规律，指导教学实际，从而取得事半功倍的效果。优秀教师一定是反思和研究的智者，是在教学相长中与学生共同成长的慧者。