课外读物对课堂教学的辅助作用

苏霍姆林斯基说，我在自己的实际工作中始终把握两条教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读及其他的资料来源。

课外阅读对各科教学都有辅助作用，是课堂教学的延申和补充。课外阅读对于语文学科来说更为重要，因为语文素养的形成是建立在丰富阅读基础之上的。这就要面对课外读物的选择了。

课外读物浩如烟海，我们该如何选择？如果是启蒙读物，绘本读物可能更利于孩子接受。初中和高中教育部都有推荐读物。在这里就有了矛盾：在大人看来经典的读物学生不喜欢，学生喜欢看的又不符合教育教学的要求。怎样在兴趣于要求之间寻求一个平衡点？

以高中新教材为例，人教版必修上册推荐的是《乡土中国》从学生的反应来看非常不理想。这本书成书的年代较远，所写内容又与时代脱节，学生根本不知道作者说的是什么。这本书本身也是一本讲义，其中还有许多需要斟酌的地方，造成学生不愿意看，看不下去。即使老师强迫着学生去读，学生的反应是味同嚼蜡。老师们会发现，学生在没有完成阅读任务的情况下，自发的读一些课外读物，读的如痴如醉，但是很多读物对提高学生的阅读水平或者语文素养没有什么帮助。

我们可不可以提供更多的读物让学生从中挑选自己感兴趣的，一方面规范了学生课外读物的选择，另一方又遵循了学生的兴趣，这样岂不是两全其美？

事实上，我就是这样做的。