硕士、博士涌入教师岗位，教师“内卷”才是教育的幸事

教师资格考试报名火爆，名校硕博竞争中小学老师名额……是这两天媒体热议的话题。其实媒体也已经介绍过，在深圳，这不是什么才有的新鲜事，也有不少城市陆续推出了吸引优秀教师人才的各种政策。

相对于高学历毕业生找工作的“内卷”，对于教育界而言无疑是件大大的幸事。这不仅仅是“硕士博士来教中小学生”这么简单的结果。

作为一个曾经当过课代表，有过运动员经历，曾经去过山区走访贫困学生，如今又“混”家长圈的普娃的家长，始终认为教育是社会和国家发展的最根本的“地基”。无论是人文素质、民族文化、科技发展，都是通过长期教育实现，而一线教师自身的水平直接决定了能否带出“高徒”的概率。

高学历的人未必一定能带出高学历的学生，优秀人才也不一定与优秀教师划等号，但是硕士博士高学历的优秀人才保证了知识储备量的下限。

教书育人，责任重大，尤其在初期，甚至决定了受教学生的三观和发展方向。

但是教育的过程和结果从来不是也不可能是个统一的标准。同样的，作为教师，只要教书育人的目标初心一致，其教学方法也应该是百花齐放、百家争鸣的。各专业的高学历毕业生进入教育行业，无疑是另一种“跨界融合”，就像新闻界许多优秀记者都不是新闻专业出身一样，往往在自己原专业的领域的报道，比新闻专业的记者更出彩。

教育是每个人从小就时刻融入其中，甚至在毕业前的主要“任务”，除了睡觉，绝大部分时间几乎都在学习的理论和实践中。其他学科“转行”教育，不存在“隔行如隔山”的障碍。

之前校外培训的如火如荼在很大程度上是因为家长认为校内的内容“吃不饱”。

一方面，作为全民义务教育阶段的课程，考虑的是大多数甚至绝大多数学生能掌握到一定程度，对于接受理解能力强的学生，甚至在低年级时最大年龄最大有近一岁的差距（9月份和第二年8月份），使用统一教材，同一个老师教学的情况下，确实存在学有余力的情况。

另一方面，课堂内容丰富也是吸引学生的重要原因（大多数孩子其实对课外培训班的内容不但不排斥，反而很期待课堂的气氛）。当这些硕士博士学霸们进入课堂成为老师，他们的学习方法和经验无疑会给校内课堂带来积极的变化（即便是优秀的师范毕业生和优秀教师，其教学理念和方式也是在实践中不断总结摸索的，这点上非师范专业的毕业生和师范专业相比，少的是几年的理论和初期的实践经验，但是学习方法上的经验是天然优势）。

基础知识的扎实与否在以后的学习中至关重要，这一点许多父母都知道。但是落实到笔头和效果，很多父母却缺乏经验（毕竟学霸父母是少数，而真正会教孩子的学霸父母更少）。硕士博士们不但更了解基础训练的重要性，在求学时也一定有各自的成功经验，而且刚离开校园，学习方法和知识储备多数不会“过时”。

在“双减”环境下，校内学习更丰富且能让基础学习得更扎实，无疑对学生的长远发展的益处远胜提前学习。

并非每个学霸都能成为优秀教师，但是相比学生疯狂课外班学习的“内卷”，教师整体学历和学力的提高产生的职业竞争的“内卷”，无疑对教育本身是个质的飞跃。

但是这个理想的结果有几个前提：应聘教师的硕士博士们对教师职业的敬业，而不是为了安稳地“混口饭吃”；学校领导对教学方式和理念的认可和支持，而不是用固有的经验和理念去束缚他们，或者只以短期成绩作为标准；家庭对孩子的耐心，毕竟全面发展的学霸是少数。

这个看似教师职业即将“内卷”的时代，会不会带来教育成果的质的飞跃，或许需要10年之后才能看到结果。