教育回头看：教材走着走着就美了

从上学到教学共经历了五套语文教材。

上学时，前四年用的是山东省编教材，每册第一课都是领袖经典语录，一年级第二课是《我爱北京天安门》。教材内英雄故事很多，如欧阳海、罗盛教、王杰、董存瑞、黄继光、草原英雄小姐妹、刘文学等。孩子们读着英雄故事，游戏着打仗保家卫国。上完体育课后老师喊一声“解散”，同学们必须大声齐喊“解放台湾”。教材中还有一类课文是蔬菜名、厨具名，家具名、农具名，让孩子在背诵这些儿歌中记住生活用品。四十多年后的今天有一些我还记忆犹新，如“菠菜韭菜藕，黄瓜葱地蛋”“锅碗瓢盆勺筷铲，炊帚风箱水舀坛，搪瓷面盆缸壶罐，暖瓶笊篱杯碟盘”。

上学的后期，七十年代末八十年代初，教育改革力度大，恢复了高考。教材全国统编。先是“全日制十年制小学语文试用教材”后来试验差不多了才改为“全日制十年制小学（中学）语文教材”一用就是将近二十多年。我也从学生变成了先生。教材内容和形式也有了很大变化。由原来的纯黑白变成了封面和看图学文的插图是彩色的，学生都很喜欢。到现在还记得那些看图学文，如四年级教材上的《鸬鹚》《燕子》，五年级教材上的《长城》《桂林山水》《伏尔加河上的纤夫》等。

书中鲁迅、老舍文章不少。如鲁迅的《三味书屋》《给颜黎民的信》《少年闰土》《在仙台》《藤野先生》等，老舍的文章有《济南的冬天》《趵突泉》《猫》《草原》《养花》《林海》。这些文章读起来或刚猛或流畅，对铸魂提高语文素养很有好处。描写生产队内容的文章不少，如《饲养员赵大叔》《小五更》《手》《老牛》等。外国文学开始大量进入教材，如《穷人》《凡卡》《卖火柴的小女孩》《小珊迪》《威尼斯的小艇》等，打开了孩子们通往国外的一扇窗。

这套教材几经改版很主体形式没有太大的变化，一个很好的编排是小学高年级教材，每册八个单元，每个单元都有一则指导读写方法的小文叫《读写例话》，读写指导分单元细化指导，如《抓住课文的主要内容》《详写和略写》《怎样选择材料》等，练什么一目了然。

时间走进二十一世纪，新课程改革全面铺开，我们这儿的学制由“五四三”改为“六三三”，小学改为六年制，教材选用了人教版。而这时的教材编写权力下放，出现了很多版本，如人教版、北师大版、苏教版等，虽然都是在语文课程标准指导下编写的，各种版本差异很大，不利于统一。这套教材从选文上看去掉了文革色彩的生产队式内容。教材中外国人的形象也由原来的苦难深重走向美好，走向真实。让孩子真正产生“世界这么大，我想去看看”的感觉。但教材中以古诗词为代表的传统文化少了些。

现在，教材回归部编统编时代，最早的一批已经使用了三年半，可以说新意绵绵。如先识字后学拼音，书本变大了、精美了，传统文化多起来了，文中情感更丰富了。提供的课件等辅助材料规范了。但有些过分追求原作，有些内容与现代文法不一致，不好处理。如《少年闰土》的“向一匹猹尽力的刺去”接现代文法这个“的”应为“地”。我们经常告诉孩子动词前边用“地”。他们脑子里搞不明白新文化运动之后语法的变化，容易搅乱孩子的思维。还有《伯牙绝弦》改为《伯牙鼓琴》内容也有忠实于原著的原始保留，好别扭。

更不知什么原因，现在的五六年级，原来一直用人教版教材，突然换成统一的部编本，造成不小的混乱。

教材，走着走着就美了，走着走着就科学了。总是要比时代稍晚半步。不要紧的，沉淀了的东西是美好的，都要站在以人的发展为中心来定调定位定航线，不会错的。