他们是新版“教育故事”的原创者——聚焦内涵，窥见好学校的奥秘

提要

不做班主任，难为好老师，一众好老师， 曾经班主任。

当教师不做班主任，就像只读书不参加考试，很难拿到结业证——原因很简单，班主任是集师道的大成者，也是一座锻炼心智的大熔炉。

不是所有的教师，都适合做班主任，但只有去做了才知道，在“群贤毕至”的校园里，自己是什么“星座”与“属相”——走进某校“班主任论坛”，聆听一群班主任老师的履职之道。

离学生心理需求最近的老师

一.班主任心中有个“班主任”

今之班主任，上纪中叶生；资格不算老，功劳可扛鼎；身份属兼职， 角色却缤纷：

时而孩子王，时而大将军；仲裁扮法官，谈心当医生；活动变导演，率班争先进；学校多条线，只身一手擎；事务繁且杂，件件要回音；劳心亦劳力，休论老中青；何以堪负重， 责任加爱心。

新老班主任，同台话传承；亲师信道者，年少尤为甚；个中无奥妙， 纽带是感情：

朝夕既相处，忧乐与尔分；春风常化雨，润物细无声；传道与解惑，鼓励与批评；可消解烦恼，可担待纠纷；成长赋能量，教诲有言行；师道履职守，师德蕴爱心；守护青春期， 励志四季行。

二.他们“携”班主任与时俱进

既为班主任，放下悠闲心；早晨一进校，发条即拧紧：神兽熊孩子，随时会显灵；少男和少女，玩法常翻新；花季到雨季， 烦恼伴青春。

不同班主任，风格多样性；唯有压力阀， 难言重或轻：

学业与思想，品德与性情；课内与课外，体锻与身心；园丁型导师， 包干性责任。

带班何以顺，经验最要紧；有爱没有术， 野马脱缰奔。

班小乾坤大，年少游戏精；斗智不斗勇， 刚柔把分寸：

守则定规范，班约设标准；自律到自理，习惯重养成；一生施一策，分层不分等；用好班干部，总裁当顾问；班风抓反复，博弈搏韧劲；路径谋变通， 目标固守恒。

（网图侵删）