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引言：

儿童们朝气蓬勃，未来也将是属于孩子们的。然而近些年来，由于经济发展的不平衡，很多人选择外出打工谋出路，而他们的孩子就成了留守儿童。

尤其在农村地区这种现象更为普遍，很多村子平常甚至几乎看不到年轻人。

留守的孩子只能跟着隔代的老人或者其他亲属长大，他们的父母却没有意识到这对孩子的心理健康是大为不利的。

好在一些人已经意识到了孩子们心理健康的重要性，很多学校也关注到了这个问题，并且开始了对他们的教育和引导。

一、农村留守儿童的类型

第一种是单亲监护，即父母中的一位在外打工而另一位在家抚养和教育孩子。

这样虽然孩子可以感受到父爱或母爱，但是终归缺少了另外一种爱，成长中需要的关心和照顾依然有所缺失。

父母中的一方也可能管不住孩子，就算物资得到满足，也不能给孩子提供良好的成长环境。

第二种是隔代抚养，即父母外出打工，孩子交给祖父母，这样的安排乍一看是合理的。

但是家长却忽略了祖父母很容易纵容溺爱孩子，这也同样不利于孩子的成长。

第三种是亲朋监护，即在外打工的父母将孩子委托给亲朋好友照看。亲朋好友多为父母的同辈人，孩子也和留守儿童年龄相仿。

但是他们的精力却是有限的，负责留守儿童的衣食所需一般没有问题，却很难再分出时间费心教育和爱护留守儿童。

不止如此，留守儿童面对不是自己父母的监护人和他们的孩子，也难免有自卑和落差感，心理健康难以保证。

第四种是同辈监护，这种情况下，哥哥姐姐不但需要负责留守儿童的日常生活，而且还要兼顾自己的学习和生活。

他们自己的心理健康都难以保证，遑论让被监管的留守儿童健康长大。

综上所述，无论哪种类型的孩子都会很容易有心理问题。而不同的留守儿童，产生的心理问题也是不尽相同的。

二、农村留守儿童存在的主要心理问题

首先，留守儿童很容易存在性格缺陷。

留守儿童普遍是由受教育水平不高又年事已高的祖辈抚养，长期远离父母，甚至很少与父母见面。

早早就要独自面对学习生活和人际关系的问题，很容易产生心理压力。

不仅如此，他们对外界和自身也会缺乏理性认识。尤其在对学习方面，更会缺乏科学合理的引导，思想和行为上都容易钻牛角。

一些问题严重的孩子，甚至会以极端的方式表现自己，具有很强的叛逆性。

他们遇到无法解决的困难，也会更倾向于逃避现实，不留神就会沾染上种种不良行为。

其次，留守儿童也容易存在人际交往上的困难。这其中有他们自身性格的原因，毕竟没人会愿意和自私敏感又多疑的人交际。

但是更重要的是，他们身边根本没有能模仿和学习的对象，更不懂得怎么处理人际关系问题。

再加上无论是祖辈亲朋还是哥哥姐姐，都很难注意到他们存在的问题，大多采取的是“放养”模式，这更使留守儿童在人际交往中很难居于主动地位。

他们不擅沟通，常常对身边的人充满警惕。久而久之，他们的朋友会越来越少。不幸的话，还会遭到校园霸凌。

最后，留守儿童也有可能存在人生观和价值观的偏移。由于信息化社会的飞速发展，形形色色的消息和思想都能在网上传播。

在一些农村地区，知识落后的人们无从分辨信息的是非对错，因而“读书无用论”以及“出身论”等诸多错误观念很难得到纠正，甚至成为他们心里的“人生真谛”。

留守儿童年龄小、知识更是有限，长期处在这样的环境下，根本难以形成正确的人生观和价值观。

忙于生计的父母也很难意识到这一点，还经常以物质的方式希望让亲子之间的情感更好。

这更使得留守儿童容易向“钱”看齐，盲目攀比物质条件，而没有在青春洋溢的年纪树立起理想和抱负。

甚至认为中学毕业就就外出打工是自己未来唯一的出路，造成他们对物质的过分看重，很难形成正确的人生观和价值观。

三、积极解决，希望所有孩子都能健康成长

面对留守儿童容易出现的各种心理问题，农村学校作为孩子们最重要的接触科学文化和正确思想的地方。

应该担负起教书育人的责任，重视起来对留守儿童心理健康的教育和引导。

首先，这些学校要转变应试教育观念，把积极心理学逐步融入到整个教育工作当中。

现如今很多学校依然固守着传统观念，把考试和分数看得重于一切，却忽视了对学生道德品质的培养。

为了改变这种情况，学校可以开展心理辅导活动，改善他们的社交困境。

其次，学校要重视起师资力量的建设，培养出综合素质尤其师德水平较高的老师们。

具体来说，农村学校可以向上级部门反应，争取扩大教育投入，吸引优秀老师的到来。

另外，还可以加强对已有老师的心理健康知识培训，让他们能够关注到心理健康的重要性，并且可以引导孩子们走上身心健康的成长道路。

第三，学校将心理健康教育课程引入课堂，并且为已经陷进心理误区的学生提供专业疏导。

心理健康课应该确保每周都有，积极在课堂上向学生们传播心理知识。对于已经陷入心理困境的学生，需要有专业人士提供帮助和引导。

第四，学校要加强对留守儿童的关注。他们本就缺乏父母的关心爱护，所以生活和心理上都需要格外的关注。

在生活上，学校可以提供力所能及的帮助，让孩子们能安心学习。在心理上，要加强引导，尽量消除他们的自卑孤僻，好好享受本就应该无忧无虑的校园时光。

最后，学校也可以寻求社会力量的帮助。可以尝试吸引优秀教师、志愿者以及大学生等等前来支教，就算他们不能长期任职，也可以给学生们带来不一样的思想观念。

更重要的是，学校可以加强和留守儿童家长的交流，让家长重视起孩子们的心灵世界，要知道引导孩子健康快乐地长大远比打工赚钱重要得多。

结语

孩子们能否健康长大，影响着国家以后能否繁荣富强，所以每个人都要重视起来留守儿童的身心健康。

帮助孩子们走出心理阴霾，也是每个留守儿童的家长都要重视起来的问题，毕竟孩子不是吃饱喝足就行。

更重要的是，农村留守儿童的教育重任更多地落在了农村地区的学校和老师的肩上，所以相关学校更应该有所作为，不能违背教书育人的责任与初心。

希望各方面都能行动起来，助力农村留守儿童的心理健康教育。

参考资料:

《社会转型期的农村留守问题研究》

《农村留守少年权益保护的社会工作服务研究》

《农村留守儿童政策研究》

《爱我，请理解我：中国留守儿童书信访谈录》

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