ChatGPT正「侵入」国内教育界，包括「高校、中学、甚至学龄前」，是敌是友？应如何对待？

chatGPT侵入国内教育界，包括高校、中学、甚至学龄前儿童，应引起有关部门、有关领导和家长的高度重视。是敌是友取决于应用者和管理者。正确应用，有效管理，它就是友；反之，则为敌。

chatGPT目前看，其最主要的功能是“人机对话”。对话过程中，它充分发挥其存储记忆功能和逻辑思维功能，给对话中的人以大量的信息。这些信息，有的可能超出了对话者的预期，也可能不能达到对话者的要求。但无论怎样，都可能会涉及抄袭、模仿等侵犯知识产权问题，也可能触及到隐私、机密等泄露的安全问题。

因此，在教育领域，它的强大记忆存储和逻辑思维功能，会帮助使用者轻松解决大量繁琐的计算、推演、材料整理、文字输入等基础工作量，从而减少使用者大量的劳动时间，甚至还可以弥补使用者知识积累或思考不周的不足。从这个意义上讲，它是“友”。

但是，如果使用者如果动机不纯，只想用它来代替自己的学习或劳动，甚至想借以窥探别人的隐私或机密，那就是“敌”。比如，大学生的论文写作，中学生的解题、作文，学前儿童的智力开发等等，如果使用不当，都会受到不良影响。

当然，我认为也大可不必悲观，大可不必担忧，计算器普遍使用之后，也并没有降低学生的运算能力；个人电脑的普及，也没有妨碍大学生、研究生的研究与论文写作；智能手机的广泛使用和不断智能化，也没有让学校消失，网上教学仍然抵不过学校教育的重要。

总上所述，chatGPT总的看来，对教育领域不是“侵入”的“敌人”，而是参与教育的助手、“朋友”。

我们应该清楚：

同班同学为什么成绩会有高低差距之分？

同一篇文章看后对人有不同的引导效果？

同一个人十指为什会有长短大小不相同？

一母生九子连母十样心一样谷米千样人？

一个人对待同一个问题会产生不同看法？

这就是相同的外因不同的内因不同结果。

资金是生产的动力决定事物的结果是人。

书本是前人智慧结晶学习吸取前人智慧，

书本学校教授是传承前人智慧有效过程。

任何知识理念定律真理都存在局限性时代性可超越性，

面对相同事物问题在不同的人会产生不同看法和处置。

在社会现实中不同学历只是不同学习知识过程的经历，

人类社会文明在不断发展进化，不进则退，没有超越，就会被自然淘汰。

前人的理念有其精华也有糟粕，吸其精华，去其糟粕，深入研究，发现错误、缺陷、不足，突破局限，超越创新，创造更加美好，取而代之。

任何新生事物都是新陈代谢过程，有其利也有其害，应该理智对待，取其利去其害。

例如电能源明明来自发电机磁感应切割，火水风只是发电机实现磁切割作用力。

物理教课书却要埋没发电机（磁能）在产生电能源过程中的决定性作用力，将电能源归属于来自火水风转换二次能源，明显违背事物实际的错误定论误导学子。

能量守恒只适用于以消耗能源物质换动力的（热能）动力机械：

例如：蒸汽机、内燃机、电动机、蓄电池、电气用品。

火力电能源存在消耗燃料转化动力为发电机提供力作用，实现磁感线切割产生电能。

火力电能源存在能量转换和能量产生双因果关系。

水力风力电能源：

只消失水力风力产生的势能和压强为发电机实现磁感线切割，提供作用力，在产生电能源过程中，磁能、水物质、空气物质量既不消失也不减小，磁水气物质共同保持了原物质量不变。根本不存在能量转换因果关系。

磁水气（永恒性能源）共同产生了电能源，而不是转换了电转源。

发电机、水轮机、风力机超越了能量守恒定律，不是能量转换型动力机，是能量产生型动力机。属于初级永动机。

水风力电能源产生应用，事实上动力科学已经走向永恒性能源开发利用。

发电机离永动机只有一步之差，为了保护既得利益集团利益，阻止永动机研究，人为推出明显违背事物实际的电能定论能量守恒定律，编进物理教课书，进行错误教学不应该纠正超越吗？

没有超越创新，哪来新生事物？

没有创造发明，哪来科学强国？

任何人都应该善于学习，走向自然理智地接受新生事物，紧跟历史发展洪流接受推陈纳新，不应该以自我为中心，个人喜好而取弃。

因为优胜劣汰的自然规律，时代前进的步伐，任何人无法抗拒！

不求进取，默守陈规，必将被历史无情淘汰！