为什么小学英语都不教音标，这种教学方式好吗？

中国的教育体制由政府主导，旨在培养符合国家需求和社会发展的高素质人才。在小学阶段，英语是一门重要的学科，而音标教学也是其中的一个重要环节。

首先，音标是英语学习的基石之一。掌握音标能够帮助小学生更好地拼读和记忆单词，进而提高他们的听、说、读、写能力。如果学生在音标方面基础不扎实，将会对他们未来的英语学习效果产生负面影响。

其次，不教授音标的教学方式存在一些弊端。缺乏音标知识的学生可能会遇到许多困难，例如无法正确发音、无法正确拼读单词等。这不仅会影响学生的口语表达和理解能力，还会限制他们在阅读和写作方面的表现。此外，缺乏音标知识也可能会导致学生在学习新单词时更加困难，容易遗忘或混淆。

值得注意的是，当中国的教育体制受到他国渗透时，可能会对本国文化的传承产生严重影响，甚至消亡。每个国家的教育体制都有其独特的特点和优势，不能简单地对其进行比较和评价。中国拥有悠久的教育历史和文化底蕴，积累了丰富的教育经验和资源。中国的教育体制注重培养学生的综合素质和实践能力，致力于为国家和社会培养更多优秀的人才。

总结来说，小学英语教学中不教授音标并非理想的教学方式。音标是英语学习的重要基石之一，对于提高学生的英语水平至关重要。我们应该重视音标教学，帮助学生打好英语基础，提高他们的英语学习能力。同时，我们也应尊重不同国家和地区在文化、教育等方面的差异，避免简单地进行比较和评价。

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首先肯定地告诉你，这样教学肯定不好。什么时候可以不教音标，刚学话的孩子可以不教音标。因为不需要，那时孩子正处在语言发展的最佳时期。不需要给他讲任何语言知识，跟他说就完了。

但是小学阶段就不可以，必须学音标，不但要学音标，该必须学会拼读规则。

以前我只教初高中生，没教过小学生，没有发言权。现在正好教三个小学生班。有了切身体会，所以就敢说了。

小学生学音标好处太多了。首先就是能让他们自己拼读单词。我教给他们的不只是音标，我主要给他们讲自然拼读。一旦他们理解了。他们就能自己拼读单词了。会拼单词，他们的学习兴趣就有了，有了兴趣就不怕学不会。

有个班级三个孩子，都是苏州的。两个四年级，一个三年级。一开始我总担心三年级的孩子会跟不上，拖别人的后腿。但是给他们讲完自然拼读后，发现我的担心是多余的。三年级孩子的一样拼的很好，只是速度稍微慢一点。

学会拼读规则。他们读课文就变得简单了。因为单词都会读。所以领读几遍就会了。以前检查他们的朗读作业时，我都是让四年级的孩子先读。让三年级的孩子后读。这样就能给他点时间，同时也让他听听别人读的。但我发现，别人读的时候偶尔还读错，到他读的时候，他竟全能读对。后来我就让他先读，他也都能读对。这可把我高兴坏了。我不再担心他拖后腿了。三个孩子能齐步走，讲课就特别顺畅。

现在每天上课我都领孩子们读五百个单词，学一篇课文。复习一些课文，最后再让他们自己拼读一百多个单词。

这都是会音标和拼读规则的好处。如果不会拼读规则。五百个单词都读不完，那还有时间学新课？

还有一个班两个孩子。也是一个三年级，一个四年级。同步学习一点问题都没有。她们学的早一点，一个是黑龙江的，一个是苏州的。现在学到新概念第一册八十多课。她们翻译课文，读课文都很轻松。而且每次都是早早就等在电脑前准备上课。上课过程非常顺畅。让她们做的事情从来都是顺利完成。让她们读课文就七里咔嚓地读。让她们翻译课文就一气呵成地翻译完。她们学的快，已经不用我领读单词了，而是让她们自己拼读。每天也是五百词。一开始需要半小时才能读完。昨天读了十九分钟。以后还会更快，她们应该在十一二分钟读完。但现在还做不到，还不够熟练。但我不着急。第一册一共有一千多词。两天循环一遍。如果能在十几分钟读完，就可以节省下来时间做别的练习。毕竟语言需要更多练习。但只有会了自然拼读你才有可能进行大量练习。不然读单词比蜗牛还慢，怎么练呢？

这种教学方法不好，不教音标是因为我国专家出国考察发现国外教英语都不教音标，取而代之的是自然拼读，也就是字母组合的发音。然后专家回国后就要求小学英语禁止教音标。理由是为了不跟拼音混淆。但是专家忽略了一件事，国外有语言环境。中国没有语境，没有语境，没有语言环境。所以十多年来小学一直不教音标，学生苦不堪言没法学，老师苦不堪言没法教。甚至于很多小学英语老师宁可教体育，也不愿意教英语，因为挫败感强烈。

以上就是我教小学英语的音标资料，仅供参考，往期内容更精彩，欢迎翻阅。关注，转发，

从小学英语至初中英语的教学过程中，我深刻体会到英语语音学习的重要性，也曾经有家长问我同样的问题。但是小学英语不教音标是有原因的，什么时候学，怎么学也是讲究的。

小学生注意力时间短、抽象思维差而形象思维好，这就决定了小学课堂应该是活泼有趣、活动多游戏多，以培养兴趣爱好为主。而音标教学是非英语国家的学生学习英语用的，缺少大量的游戏活动支撑，学生学起来枯燥乏味，并不适用于小学低年级段学习。

而且英语单词由字母组成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在单词中的发音），并不需要额外的音标作为注音符号。所以英语国家的学生学习的是自然拼读，既：直接学习字母及字母组合在单词中的读音，然后通过大量阅读理解单词的含义。

那么小学阶段到底学不学语音？学自然拼读还是学音标呢？

一般建议是3-8岁之间学自然拼读，8-11之间岁学音标，但是因为自然拼读主要学字母的发音，拼音也是学字母的发音，为了避免弄混，可以在拼音学习一段时间后再开始学自然拼读，也就是小学3年级左右，3年级之前可以学习一些简单的单词对话，可以不要求背单词拼写，小学6年级再学音标。

自然拼读和音标并不是对立的，而是相辅相成的，我曾经将自然拼读的方法应用到音标教学中，一节课的时间48个音标学生记住了大半。感兴趣的朋友可以关注我，后期会分享相关内容。我的头条号里面也有英语学习规划的电子书分享，可以自行下载阅读。

1. 在某重点校老师全部都会在初一花一个月时间来教音标，再用一年时间来不断的教孩子用音标法来背诵和学习单词。这所学校在整个西部地区名气都非常大，升学率也是超乎寻常的高，而且这所学校校长是中国教育协会理事长，很有思想。

2. 其实，小学很多地方英语课都是没怎么认真教学的，因为小升初通考不考。所以很多学校顶多教孩子个自然拼读法就很不错了，但是这种方法只适合低年级儿童。不适合孩子高年级想提成绩的学习。

3. 很多孩子从各个小学升入到初中，初中老师会发现学生的口音和学习方法和习惯都是五花八门的，一个优秀的老师会对所有孩子的语音语调和行为习惯和学习方法进行统一纠正和管理，要不然很容易孩子一进入初中，不用多久就会成为差生。

4. 小学真的需要优秀的英语老师，但是很不幸的是，大部分普通的小学却很缺优秀老师。而且小学学习音标的发音，如果系统准确的学习，那一定对孩子来说是非常有好处的。很多非常优秀的重点小学都是这样做的，效果非常好，这些孩子升入初中都是基础非常好的孩子。

作者简介：原百强中学骨干英语教师，十三五课题专家，好未来总部英语学科诊断专家，重点部署师范大学心理学部硕士，现专门从事英语学科专家诊断和教育领域创作，谢谢“关注”和点赞支持。