年轻教师刚入职要不要当班主任？

如果没有极为特殊的原因，我强烈建议刚入职的年轻教师一定要积极担当班主任工作。

当然，年轻人一入职就当班主任，确实有更多压力和困难，无形中会增加许多工作量，因为班级管理有很多琐碎的事情会牵扯你的精力；会少很多自己的空闲时间，当然主要是上班时间，下班后的业余时间有时候也会占用；会有问题学生和不开明的家长让你不高兴、不理解，会影响到你的情绪、心情甚至女孩子的皮肤。

其实，这是每一位教师成长过程中的必经之路，你要先在学校站稳脚跟，早当班主任比晚当班主任更好。相对而言，年轻班主任在工作中的失误，学校领导和老师更能理解和接受，大家毕竟都是从年轻过来的，对年轻人有更多的包容心。

再说，当班主任也有很多好处：

首先，就是可以进一步实践自己学过的教育心理学、教育学等教育理论，学练结合，把书本理论转为自己的实践经验，加速自己的教师职业成长，提高自己班级管理水平，体验教育成功的收获和快乐。

其次，可以提升自己所教课程的教学效果和成绩，班主任所教的课，一般来说学生会更加重视。

第三、可以增加自己在学校领导和师生中的存在感和分量，为自己将来转正、进职称积累业绩

第四、可以多一笔班主任收入（足够你每月添一件不错的衣服）

当然，做好班主任不是一件容易的事情，有几点建议供年轻班主任参考：

对学生：1、真诚关爱学生，几乎所有的学生一定会感觉到，就是有时候学生委屈了也不会怨恨老师；2、无论什么时候，学生的安全都是最大的，要留心消除和避免所有的安全隐患；3、批评学生时能在办公室就不要在班级，能在下课后，就不要在课堂里；4、不要和学生交朋友，和学生保持一定的距离，老师有威严，学生才会敬重老师；5、要让孩子做到的，自己必须先做到，甚至要做得更好；5、再生气也不要动手打学生、骂学生。

对家长：1、真诚关爱孩子，绝大多数家长一定会感觉到，就一定会理解和配合班主任；2、为了避免个别家长随意干扰自己的业余生活时间，有些问题可以利用家长会提前和家长说明，比如家长有学生问题反映，请在自己没有课的时间电话联系（中午休息或下班时间除外）或到学校面谈；3、永远不要接受家长的礼物（学生毕业后真正的感谢师恩除外），特别是微信红包；4、尽量不要和家长微信有过多文字或语音交流，班级家长微信最好只发工作通知。

当老师就一定要当好班主任

最后，祝愿你早日成为一名优秀的班主任！

年轻教师刚入职，对于学校，有很多领导出于信任和锻炼的双重目的，在安排带课的同时还会安排班主任职务，并安排一个有经验的任课老师做Ta的副班主任。就象给一个刚上轭头的健壮新牛把要学会的本领加到它身上，让它锻炼。胜任者，顶呱呱一员“战将”；卸轭拉稀的，以后它的很多方面不能使用了只能废了、闲着、或者等着做其它处理。我知道，这个比方不一定恰当，有些年轻人可能也不喜欢什么“上轭头”“健壮新牛”的说法甚至反感。但是物竞天择的自然规律本来就如此。不恰当也好，不喜欢反感也罢，我只在说明事情性质。

年轻教师刚入职要不要当班主任？个人要想清楚下面4个问题：

1，新入职的年青老师，就象早晨八、九点钟的太阳，一切都是新的。朝气蓬勃，血气方刚，也没有什么负担和羁绊，正是甩开胳膊大干事业的最佳时刻、最佳年段。此时不搏何时搏？此时不上何时上？

2，一个过硬、优秀教师不仅要会教书，还要会育人。会不会当好班主任就是识别一个教师是否全面过硬、优秀的“打门锤”。一个不会当班主任的教师怎么说也最多只能算作“半边膀子”老师。

3，刚入职年轻教师有很多元素离学生近，与学生的情感亲，学生喜欢这样的年青教师。充分利用、有分寸把握这一点，有利于班集体建设和生动活泼向上的气氛引导。

4，发挥自己一己之长的同时，还要谦虚谨慎，多向有经验的老班主任、老同事请教，力争把班主任工作做得既有特色又还稳妥。

你想：这样的班主任，你要不要当？

谢谢平台邀请。

“年轻教师刚入职要不要当班主任”？这个问题是历来被热议的教育热点问题，也是一些老教师与年轻教师相互争取谦让的棘手问题，更是《教师法》或巜班主任细则》“中规中矩”而绝对值否认的“一刀切”问题。

一，我们国家的“教育法”和“教师法”也做了更改和完善，特别是“班主任细则”中也有了更具体，更细化的“因地制宜，因人而异”要求。简单的说，凡是当老师的人，都有俱备当班主任的“基本功能”。因此，作为一名老师，在职业岗位上或在原则上必须接受所在单位的课程安排和“当班主任”工作任务完成。

二，我们国家即国家教育部近年来对“当班主任老师”的传统习惯和班主任费也做了相对应的改革创新与津贴再提高。一是班主任老师不再是只教语文的人，音体美老师更是“热选对象”，年轻老师更是“重中之重”。

特别是班主任费又是接连不断的改变与提升了。有很多老师跃跃欲试，争取中选；也有不少的老师推卸责任，无法沟通“合理安排”。但在具体的工作单位里，尤其是现在的安全隐患责任大，校群关系恶化的情况下，作为一个学校的校长，选择一个好老师去当班主任是首当其冲的“工作职责”。所以，按照“要求”老师没有规矩或制度拒绝当班主任，接受学校安排是当老师的“职业要求”。但我认为一校之长在“选人用人”上既要考虑“胜任岗位”又要考虑“新陈代谢”，任何事情都有个过程中提高自己，锻炼中掌握好规则，熟悉了才能改变自己……所以，刚刚入职的年轻教师，“制度”没有规定说“年轻人不能当班主任”，也没有一个详尽的解释说刚刚入职的人必须要当班主任；但作为一名刚刚入职的年轻人，没有理由说“我愿意做什么工作就是什么工作”。入职了就要学“法律法规，学“教师职业道德规范”，学当老师的最基本“职业条款”……勇敢前行，虚心接受；摸索经验，胜任角色。

年轻教师刚入职要不要当班主任？

答：除非你不想继续混下去了，你可以不当班主任，否则，你必须当班主任。

一、历史原因，领导会安排新入职的教师当班主任。以小学为例，农村一到三年都是包班，这是定例，那么一到三年级的班级只有一个老师，谁当班主任？回答问题的我当班主任？我在网上遥控，你当甩手任课教师？有的说，我不教一二三年级？那你还当校长哩，校长听你的指挥去教一年级。其实你教四五六年级同样要当班主任，因为没有当班主任的一般是校长、教导、总务、办公室主任、政教主任、食事团老师、体育教师之类。如果你是专业音乐、体育、美术教师，又没有兼其他课，你即使是新教师，大概率不会当班主任。

二、现实原因，能当班主任是当好教师的重要前提。仍以小学为例。小学内容简单，钻教材相对显得不是很重要。即使是档次很低的专科生，理论上说，对教材上的疑难点应该很少(但据笔者所知，情况不是这样，部分新教师解决基础训练上面的问题，仍然存在一定量的疑难点)，即使有疑难点，现在工具书多，网络知道一切，正确的答案唾手可得。总之，教师“会”是很容易的事。重要的是让学生会。学生会不会，关键是听了还是没听，那么能管理好学生，让学生守纪律，认真听课，积极互动，那才是最重要的。换言之，管理好学生才是最重要的；管理不好学生，课上得最好也没有意义。而当得好班主任，就会管理学生。教书育人，千条万条，管理育人才是第一条。

一名教师，即使上课水平只有一般，但擅长管理学生，教学质量就不可能垫底；如果授课也还说过去，管理学生非常到位，教学质量就有可能名列前茅。

如果一名教师不擅长管理学生，除非你教大学，不然你水平最高，能力最强，一切都归零！

新教师，刚入职，当不好班主任怎么办？一则老师也是从当班主任过来的，新教师没有理由不当班主任；二则作为新教师应该虚心学习，提高自己；三则你即使走弯路也要当好班主任。

当不了班主任，就成不了好教师，永远都是“半吊子”老师。如果你一开始就不服从安排，那更是不知你跟谁去混。

一句话，新教师必须努力学习，当好班主任，而不是回避或相反。

回答供参考。

谢邀！

这个问题提得相当专业，又比较现实。所以不能简单地回答“要”，或者“不要”。得具体问题具体分析。

从理论上来说，刚入职的年轻老师，第一年属于见习期。

这一年中，最主要的任务是跟着有经验的老师学习如何备课、上课、批改作业、课后辅导、与学生谈心等一系列的基础功课。等到一年之后，才算真正具备“上岗证”，有了走上讲台的资格。

这个过程，既是传统教育教学制度规定的，又是由教育的复杂性决定的。要知道，生产一件产品、学习一门手艺，还需要一年甚至几年才能“出徒”呢，更何况老师面对的“产品”是活生生的人，来不得半点马虎。

但是，多年来，不知道是宣传的原因，还是社会对教育的误解，对教师的工作有简单化、片面化看待的倾向。

比如，认为上过初中，就能教小学；高中学历，就能对付了初中生。

比如，觉得老师一周就那么几节课，还有周末节假日，实在是“太轻松了”。更有甚者，还大声疾呼要“取消教师的寒暑假”。

可以说，对学校和教师的误解已经是深入骨髓了。

这些看法背后的原因，不做深入分析，因为不是重点。

回到问题上来：刚才提的是“刚入职不当班主任”的必要性，是从教育规律上谈的，或者说是“理论上”。

实际上呢？

由于编制或者实际人员配备、学校年龄结构、人员情况等诸多因素，绝大部分学校是做不到让刚入职的年轻教师“不当班主任”的。

因为人手不够。

而在具体教学中，很多所谓的有经验的老师，无论是班级管理还是教学成绩，都比不上刚入职的年轻教师。这里面最重要的原因，是后者的活力、激情、工作的主动性等方面，要比许多“老教师”更有优势，也更受学生欢迎。

其实，不只教育，很多行业都这样吧：与经验、专业水平比起来，影响业绩的最主要的条件是责任心和干劲。经验和水平可以慢慢积累，在职场中，一个人一旦没有了主动性和进取心，被人超越甚至被淘汰都是迟早的事儿。

所以，结论是：年轻教师刚入职最好先不当班主任，等自己熟悉了所教的学科，掌握了教书育人正确流程之后再去考虑班主任工作。

但前提是：学校班主任队伍充足，“不需要”你当班主任。