记得三年级的时候孩子回家说，妈妈，我们校长说您特别棒！我很吃惊，连忙问，怎么这么说，孩子说今天校长给我们上课，她让我们自由发言，讨论学习的事情。我说，我妈妈说大量刷题是不对的，不仅浪费时间，还在做重复的工作。当时我真的是要哭的心都有了，孩子在有点断章取义，但也确实我不主张刷题，学校有练习册、有单元测，题目够多的了，没有必要做额外的题，只要把错误的题目整理出来弄清楚就好。

不过过了半学期，孩子的成绩应该还是可以，但是不是我理想的成绩，尤其是数学做题量太少的缘故，她的思路并不清晰，只是会做，可能稍微变化一下就糊涂了。三年级下半年，我在自省的同时，觉得孩子其实不是不努力，我的思路也不是不对，但是需要一个过程，我引导的过程，于是开学，我依旧坚持不大量刷题，学校有练习册、单元测，额外我们只增加了提优的单元试卷，但是我们坚持使用错题本，针对错题，缕清思路，首先每一道错题明确“考的是什么”再答题，其次引导孩子改进解题思路，比如应用题“画图+倒着写”，在单元复习的时候用思维导图整理知识点并把典型例题绘制出来，并写出解题思路，这样一单元一张图。

所以我的感觉就是，市面上的试卷大同小异，其实都差不多，孩子的学校的练习其实基本满足需要，想要拓宽知识面的可以适当提优，不用太多，重要的真的不适刷题多少，而是不会的题是否真的明白理解了。

我是小学老师，教书28年，听我一句忠告——孩子认真完成作业后，不要再大量练题，反复重复做试卷。

反复做试卷练题的孩子，确实可以提高几分，甚至十几分。

其实小学阶段，就成绩而言考九十来分和一百分没有多大差别。

关键是让孩子保持学习兴趣。小学靠挤压业余时间取得好成绩的孩子，将来一定没有发展潜力，一定会厌恶学习，甚至一生痛苦。

孩子做完作业，业余时间可以让孩子发展特长，可以培养兴趣爱好，没有特长爱好，可以阅读，可以运动，甚至是出去跑一跑，玩一玩。

小学逼着孩子，大量做题的家长，你的虚荣心满足，也就停留在这个阶段了。

让孩子大量做题的家长，其实是在转移自己的焦虑，让一个孩子来承担成人的焦虑。你想想孩子，能承担你都承受不了的压力和焦虑吗？

孩子用一生治愈童年的压力和焦虑，他一生能幸福吗？

这个得看学校给的作业量再做决定哟！

记得不少家长跟我说过：一到期末的时候，每天孩子写作业都要写到11点。这种情况下如果家长再让孩子大量练题，估计不久孩子就会厌学了。

这是一个循环：

学习越好的孩子，写作业越快，越可以完成更多的练习。

学习不好的孩子，写作业越慢，即便是写到半夜也无法很好的完成作业。

教育最应该关注的是孩子的学习状态。如果孩子已经非常疲劳了，再大量刷题的话，实际上的效果并不大。有一个孩子一年级的时候数学都能考100分，到了二年级老师每天让孩子大量刷题，结果这个孩子很快就扛不住了。他非常痛苦，有时候回到家会说自己想吐。这实际上和运动是一样的，一旦过量的话，可能对我们会造成伤害。

不管是什么阶段，练习都是必要的。但是也要注意练习的质量，有些作业是没有太大好处的，这些作业我们称为无效作业。我们应该尽量给孩子减少无效作业，而不是认为作业越多越好！

小小吐槽一下，现在即便是考试的题目或者学校布置的作业，不少都是没有太大营养的。但是没有办法，你还是得完成。

回到正题，解决作业问题，最关键的还是提高学习效率。

下面我给您提供几个建议，可以快速有效的提高学习效率：

方法一：错题记录本

小学阶段，家长一开始要帮助孩子整理记录错题。家长要有一个专门的本子记录孩子的错题或者是掌握不好的题，这些材料可以从每天的作业和平时的考试中收集。

如果遇到难题，当天解决不了的话，可以让孩子先把答案写上，然后家长把这个题整理到本子上。如果是时间比较紧，那么就可以用拍照的方式做记录。

到了有时间的时候（一般是周末），集中把当周的问题解决了。

方法二：让孩子有参与感

孩子有了参与感，ta的大脑就会活跃，思考问题也会更快。

比如计算的练习，如果一直让孩子做书面计算，孩子很容易疲劳。家长换一种方式和孩子练习，比如口头练习，或者是在小黑板上练习，孩子会更容易接受，因为这会给孩子一种玩的感觉。

大部分孩子都会喜欢用小黑板来写题，因为这让ta感觉自己就是个小老师。家长如果这个方法用得好的话，孩子会更加爱上学习。

比如孩子的退位减法做不好，那么家长可以先给孩子讲一遍要领，然后让孩子自己到黑板上练习，边讲边写。还可以让孩子给你出几道退位减法的题目，你试着做出几道，让孩子给你点评。你会发现孩子一下似乎对方法和步骤清晰明了很多。

方法三：多在生活中使用知识

知识是拿来用的，如果孩子感觉到可以在生活中用到，那么ta就能感受到知识的价值。

孩子对知识的渴望，一是因为好奇（有趣）；二是因为希望获得大人的认可（成绩和排名）；三是有掌握的感觉（我能学会）；四是认为知识有价值（有用）。

只有让孩子在生活中感受到以上四点，那么孩子对学习的渴望就会变得越来越大，ta的大脑才会打开，学习效率也会变得越爱越高。

比如一年级学习人民币，平时我们带孩子上超市的时候就可以顺便教孩子。1.99元代表什么意思？这个不难解释。然后试着让孩子自己读一下商品的价钱，分辨一下是几元几角几分，对比一下两个商品的价格，这些都是常考的题型。我们不要觉得孩子学到这个知识我再教，而是需要打一个提前量，把概念提前悄悄地告诉孩子，孩子会很轻松地掌握，而且ta不会认为自己在学习。

方法四：让孩子多体会，而不是盯着文字题死学

人民币、钟表、面积、周长、长度、重量等等，都应该让孩子实际去体会，否则孩子很容易犯错。因为没有感受的知识是死的知识，而孩子有了切身的感受，印象才会更深刻。

我让孩子学习长度的时候，孩子兴奋地把家里ta喜欢的东西都量一遍。接下来的几天，孩子会经常跟我说不同物体的长度。用这种方法，孩子就能对长度有很强的直觉，而不是靠死记硬背瞎想。而且，孩子平时慢慢就能用上，越用就越有体会。

以上就是在刷题之外，我们可以使用的一些辅导孩子的方法。当孩子学习能力提升了，你会发现孩子的作业量似乎也没有那么大了。孩子理解力强了，ta就没有那么排斥写作业了，你让ta刷题ta也就不会那么排斥了。

这是提高孩子学习效率的有效方法，我是翼翔老师，关心教育。如果感觉有用，麻烦点个赞吧！这是我在悟空问答的第1074个回答，欢迎您的关注！

在小学学习中，在完成作业后需不需要去做一些练习题呢？个人认为是很有必要的，在数学方面，对于一般的学生来说，需要在计算方面多去下一些功夫。

为什么要练习计算呢？

计算很简单，可是在每次考试后分析学生的数学试卷时都会发现，计算题目的失分率很高，很少有学生在计算方面不丢分。

为什么计算题比较容易丢分呢？是因为太难吗？肯定不是的，相对应用题来说，计算题还是比较简单的，一般的计算题只需要去掌握基本的运算方法和顺序，然后去练习即可。可是正因为计算题目看起来比较简单，很容易被学生所轻视，容易出现一看就会，一算就错的情况。

计算题目其实并没有我们想象的那么简单，计算题目是比较注重细节的，在其中任何一步骤出现问题那么就会导致整个题目的错误。很多同学在计算中往往会出现一些小错误，如数字看错，符号看错，顺序错误，计算方法错误等等，看起来是小问题，如果不去重视和克服，是很难去改变和提升的。

计算能力的提升需要靠练习，在不断的重复练习中去提升做题的熟练度，进而提升准确率和速度。在练习中不断去总结和思考，重点去理解和掌握计算的要点和易错点，特别是易错点，在自己出现错误后要多去总结，在每次做相关的练习题时首先去把易错点再在脑海中过一遍。

在教学中发现计算能力比较好的学生数学成绩都很不错，在数学学习方面也比较具有潜力，很有可能能一直在数学方面保持一个不错的水平和成绩。

计算的练习，提升的不仅仅是运算能力，对学生的注意力、思维力、应变力和做题速度的提升都是有帮助的。在计算练习中，一般速度都是比较快的，这对学生的专注度有很高的要求，长期坚持练习计算，对学生注意力和专注度的提升是很有帮助的。在教学中发现，运算能力，特别是口算能力比较强的学生反应力更快，长期进行计算练习，可以提升反应力和思维力，在做题的准确率和速度方面会表现的更好。

经常给很多家长建议，给孩子去买口算题卡来练习，要求孩子每天完成一些口算练习题，坚持下去，慢慢的养成习惯。在练习中，家长做好记时和批改，从速度和准确率方面去评判和考察，争取通过不断练习在速度和准确率方面能有所突破。

分享一些给自己学识整理的计算题：

我觉得答案是肯定的，这段时间一直在提倡减负，我自己也感觉孩子的课业负担减轻了不少，但是问题在于是不是课业负担减少甚至没有了课业负担，对孩子就一定好呢？我可以肯定的说，现行的高考制度下，没有一定数量的大量的练习，孩子的成绩想要提高基本不大可能！之所以这样说，主要基于以下几点考虑：

1、小学阶段的孩子，自控力相对较差，没有硬性的规定，靠自觉不靠谱！但凡是孩子在小学阶段的都深有体会，尤其男孩子，别说加点练习了，就是正常的作业能保质保量的完成可能都很费劲，这就足以说明这个阶段的孩子自我约束意识还是很差的，他们的年龄阶段决定了自身还不足以有效的管控和约束自己，这就是为什么小学阶段家长陪读还是有必要的最根本原因，毕竟这是个打基础的阶段，如果任由孩子自己发展，那很可能在未来的初高中阶段就会吃大亏！

2、老师课上以讲解为主，而是否理解和能否把握当然离不开大量的练习！我们都上过学，应该很清楚，仅仅是课本内容掌握了，或者是上课听懂了才仅仅只是第一步，因为在考试过程中，绝对不是单纯的考察某一个知识点，而往往是对所有已学过的知识点的综合考察，所以很多时候这个里面就要涉及推理、逻辑思考、综合运用所学知识的能力，这种能力可不是靠课上就能解决的，应该要通过大量的练习，接触各种不同的题型，找到不同类型题目的解决措施，才能形成做题的能力！因此，课堂讲解是基础，课下练习是关键！

3、作业往往是对基础概念的把握，而真正的考试需要的是学生的综合能力！综合能力表现为，孩子能通过分析题目，把平时学过的知识点进行融会贯通，甚至会出现学科之间的交叉运用，比如地理学科有可能会用上数学里的内容；而各个学科都要用到语文当中的理解运用能力，所以孩子仅仅是把课堂上的内容听懂了，还只是非常浅显的第一步，包括老师平时布置的作业，也多是为了让孩子掌握本节课的内容而布置的，所以这离形成综合能力还有着非常大的距离！

小学阶段是一个承上启下的至关重要的阶段，我们往往会发现，很多孩子的成绩到了初中以后分化就会特别严重，实际上这种分化不是进入初中才出现的，而是早在小学阶段就已经注定了的，很多的基础知识掌握的不牢固，难点积累的越来越多，最终就会造成后续连贯性学习的障碍，因此小学阶段除了做作业，辅以相当数量的练习还是非常有必要的！