“ 不要让孩子输在起跑线上” ，这句话永远是培训机构的广告词，也是骗人的谎话，人生是场马拉松，在起跑线上抢跑了又能说明什么问题。我认为: 此举完全出于从众心理，乃拔苗助长，这么小的孩子根本没有必要报英语班。我的理由如下:

第一，报英语辅导班的负面影响

如果孩子进了辅导班，培训机构为了追求教学效果，一定会使出浑身解数，让孩子练对话，背单词。大家都知道，兴趣乃最好的老师，如果在孩子母语都没学好的情况下，再加一门语言，无形之中加重了孩子的负担，一旦让他对学习失去兴趣，对学校产生厌倦，后果不堪设想。

第二、我们来看看外国的幼儿教育情况。

徳国规定孩子在幼儿园阶段不准学习书写字母和数字，也不提倡提前教授阅读！因为要保持孩子对学校的新鲜感、期待感！如果幼儿园阶段开始教孩子识字认字，孩子会觉得学校很无聊，那么他们就会丧失对学习的积极性！所以在德国上幼儿园，孩子只有一个任务：玩！想方设法地玩！在玩乐中发展各种能力。

例如，老师让孩子把自己盛入自己盘中的食物吃光来培养规则意识；教孩子养小动物，让孩子在亲自照料小动物的过程中，懂得体贴入微地照顾弱小生命。除在幼儿园里边玩边学外，孩子们还得走出幼儿园认识这个社会。他们有时候参观警察局，学习如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的。

我认为徳国的幼儿教育对我们绝对有很好的借鉴意义。

第三、从自家孩子说英语说起

说来惭愧，自己作为一名初中英语教师，我的熊孩子在小学阶段语数成绩很优异，英语成绩却差到极点，等于没学，原因是我们本地小学根本不重视英语，而他只对自己老师的话迷信，直接把英语当作可有可无的副科对待。一开始我天真地认为他的语文数学学得好，英语自然也不会差，直到他的第一单元测试101的分数（满分150分）出来后我才惊呆了，全班倒数第七。痛定思痛之后，我对他采取了以下措施:

1、反复灌输他上课专心听讲的重要性。作为老师，我深知孩子知识的获得主要来源于课堂，课下辅导无法取代授课老师课堂45分钟的教学。要想检测他是否专心了其实很简单，一看他当天的作业效果，二跟他聊上课的内容，如果他专心听讲了，他的目光会主动迎着我的目光说话，如果上课没听好，他的目光会躲着我。

2、不复习不作业。所谓“不复习不作业”就是做作业前必须把老师所上的内容复习好，单词记牢方可动笔做作业，严禁开书做题。这是个简单却极其有效的好方法，希望各位家长重视。

3、不限时不作业。就是做作业前要根据作业量来限定完成的时间，按时奖励，超时惩罚。在此过程中我只负责监督他复习好没有，抄写工整与否，超时没有，至于对错我不管。检查是他自己的事，批改是老师的事，我绝对不会越俎代庖，做我不该做的事情。

通过我的努力，熊孩子慢慢把英语成绩提了上来，现在每次考试基本上在140分以上。也许有人会说，并不是每个孩子都有当英语老师的家长。实际上家长懂不懂英语没关系，我把熊孩子的学习经历分享出来，目的是想告诉大家，只要有正确的学习方法，即便小学英语没学好也没关系。

所以，我认为没有必要这么小就开始报英语辅导班，学习贵在好习惯和好方法，给孩子一个快乐的童年，让他们走在健康成长的道路上。希望我的建议能够帮助到你和你的孩子！

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本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力。对此你有什么好的建议吗？请来评论区留言吧！

提供一点个人看法：

我女儿6岁，学英语一年半，方式：线上课，频率：从四岁半的一周两节倒现在每天一节。

我是中文专业的，在语言学这个门类里，儿童语言习得的理论中，儿童年龄越小，语言接受能力越强，这建立在有语言环境的基础之上。

在国内，上公立学校，是没有沉浸式的语言环境的，所以大多数家长早让孩子接触，不过是想磨一磨孩子的耳朵，听着不陌生。但是这种接触能学到什么水平？老实说：这非常难说，可能积累了一定的词汇量，但要达到日常交流流畅的水准，可能还需要好好努力。

那有没有必要让孩子去？这取决于以下因素：

1）家庭经济能力，语言学习是长线学习，不是学一两年就能轻易放弃的，要持之以恒才能有效果，这要求家庭有一定的经济能力持续的支持孩子学习，无论你选择哪种学习方式。

2）孩子对标的小学对英文有没有硬性要求？就我女儿对标的小学来说，老师明确要求自然拼读要过关，能朗读小段的英文。所以不学，跟不上。

如果让孩子学，可以看看以下建议：

1）学习方式只有上课一种吗？真不一定，现在的网络课程非常发达。可以用伴鱼绘本录绘本，可以自己在家给孩子读绘本，可以从词汇书开始教孩子，每天教几个词，再教一些简单的句子。

2）不要高估教育机构的教育水平。教育机构的优势是孩子多，有同伴一起学习创造了氛围，老师会用游戏的方式帮助孩子不断重复练习词汇和句子。但是这不是能学好的重点，能学好一门语言，最重要的就是坚持学！坚持学！一直坚持学！没有捷径。

3）如果有条件和时间接送，去上线下的课程，孩子们一起学习氛围好；如果没有时间接送，线上的课程也可以选。

关于老师：

1）欧美教师的发音好，缺点是贵，如果经济能力允许，首选；但是英语学习不是二三十次外教课能教得好到什么程度的，期望值不要太高。

2）菲律宾外教口音重，优点是便宜，有很多有经验也认真的老师，用教学法弥补了语音的问题，也很好的帮助孩子练习。

最后，如果选线上教学，VIPkid，gogokid,久趣，贝达英语都可以，51talk是菲律宾外教，也可以试试。

孩子上幼儿园了，周围很多同学都开始报英语班，到底有没有必要让孩子也去学英语？不学英语就会输在起跑线？学的话又会丢掉童年？似乎在不少家长看来，童年就一定应该以玩为主，学习兴趣班才能够赢得起跑线，这样一种非此即彼的想法，确实影响着很多家长的抉择，也引起了不必要的焦虑和恐慌情绪。

对于是否应该让幼儿园的孩子学习英语的问题，作为一个12岁孩子和一个3岁孩子的父亲，谈一下我的看法。

我女儿和她的好朋友的经历

我女儿小时候上的公立幼儿园，当时我们本着快乐童年的原则，除了因为孩子喜欢的原因，给孩子报了舞蹈班、钢琴以外，基本上就没有报其他的兴趣班的，兴趣培养的都不重视，更别说学英语了，所以，孩子在上小学之前，没有系统性的进行过英语的学习、环境训练和语感刺激，直到上了小学之后，三年级才开始有了英语课，我女儿的学习成绩一直还算不错，准学霸的类型，不过，她的成绩有比较明显的偏科，尤其是五年级的时候，数学一定是班级前三名，语文也能进入前五名左右，但是英语成绩只能排在20名左右。语感不足，词汇量不够，发音不准等问题尤为突出，这一年多的时间里面，她妈妈（英语六级水平）给她重点强化英语的家庭补习和训练，才逐渐提升上来，现在的英语水平差不多班级前十名吧，不过，跟数学、语文相比，无论是学习兴趣、学习主动性还是知识掌握的程度，都是有明显的差距的。

我想，这样的现状，多少跟我们对孩子的早期英语启蒙教育的重视度不够有着很重要的关系。

女儿的好朋友也是我们的邻居，跟女儿是同班同学，从3岁开始就读双语国际幼儿园，她妈妈给她报了英语培训机构的课程，从3岁一直到现在12岁没有间断过，给孩子找1对3的外教进行课外辅导，平时也很注重在家里营造一些英语互动的环境，在这样一种长期的刺激训练下，这个小姑娘的英语听说表达能力非常出色，沟通表达很顺畅、自信，参加了不少校内校外的英语演讲比赛，自然，小姑娘的英语阅读能力也很出色，每次考试，英语成绩总是名列前茅。

2-6岁是语言启蒙的黄金期

6岁以前的孩子，对知识的接受、语言的学习，是不区分左右脑的，吸收知识、接受信息都是全脑运转，学习的效率更高，对于2-6岁年龄段的孩子而言，提供充足的语言学习环境，有利于孩子进行早期的语言能力启蒙，给孩子奠定更好的语言基础。

因此，我们会看到很多跨地域、跨国籍的组合家庭，父母说着截然不同的方言、语系，但是完全不影响孩子跟父母的沟通，这类家庭的孩子，很多都能够自如的跟父母家人进行不同语言的沟通，随时进行语言的切换。

在我所在的小区及周边地区，就有不少跨国婚姻家庭，经常在饭店、游乐场遇到这类家庭，看到他们的孩子用英语跟父亲说话，用普通话或者广东话跟母亲说话的时候，完全感觉不到孩子对语言使用的生疏感，都像是在说母语一样。

尽早接触英语，有利于培养孩子的语感

正如我在前文所列举的我女儿和她的好朋友的例子一样，在年幼的时候，给孩子提供足够充分的语言学习、沟通的环境，让孩子有足够多的机会用英语来进行听、说的训练，有利于培养孩子的语感和自信心。

从这个角度来说，让孩子尽早接触英语，对孩子的发展是有帮助的。不过，我并不认同学习英语就会丧失童年的看法，毕竟，幼儿园的孩子，本来就是以玩为主，即便是英语的学习和训练，也会是跟玩耍、游戏结合在一起，对于孩子而言，听中文玩游戏和听英语玩游戏的效果是一样的。

我们没必要以成年人的思维来衡量孩子的感受，毕竟，孩子的天性是喜欢学习新知识和充满好奇心的。

英语兴趣班不一定能取得预想的效果

如果只是给孩子报英语兴趣班，一个星期1、2个小时的课程，这样的强度对于孩子的英语语感学习是缺乏足够强度的刺激的，带来的效果有限。

当然，在这种课程上，老师会努力营造一种互动的氛围，跟孩子们边玩边学，培养孩子们的语感，刺激孩子们的兴趣和好奇心，从这个角度来说，英语兴趣班能够取得一些效果。

不过，如果家长对这种兴趣班寄予厚望，指望着孩子能够将英语学的非常好，那恐怕就要令你失望了。

英语学习需要营造环境氛围

英语的学习，不是靠着每周1、2个小时的突击训练就能够达到效果的，要想培养孩子的英语语感、表达能力和学习能力，最重要的还是给孩子营造英语语境氛围。比如以下几种做法。

一、看英文动画片

我现在每周都会有一定的时间给元宝看英文版的动画片，比如《小猪佩奇》，反复的看，每次15分钟左右，通过这种方式增加孩子的英文输入。因为这类动画片的情节简单，发音标准，而且词汇不多，所以，更容易通过反复的刺激来强化孩子的记忆。

二、阅读英语启蒙书

这种英语启蒙书不是指有大量文字的英语读物，而是一些动物、植物、水果识别的卡片，英文单词大书、英文绘本等适龄的英文读物，通过读绘本，识别图案的方式，让孩子建立英文发音和实物的关联。

三、生活语言进行英语沟通

在日常生活中，跟孩子一起玩耍、嬉戏、玩玩具、读绘本的时候，或者就是聊天的时候，可以经常用一些英语的常用词汇来进行沟通，刺激孩子的听力和语感发展，沟通的多了，孩子自然也会习惯用英语进行表达。

四、物品识别采用英文标注

可以在家里的一些常用的设施，电器、家具、桌椅等上面贴上英文的标签，让孩子进行生活知识的认知，这样的效果很明显。

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我是一名从教多年的幼儿教师，同时也是一名家长。孩子刚上幼儿园，有必要给他报英语班吗？下面就让我来分享我的真实感受和经验吧！

我儿子所在的幼儿园是一所连锁幼儿园，在我家附近就有一园区和二园区。这两所幼儿园的区别就是一园区多一门外教英语口语课。当时是这样子的，由于一园区装修的比较漂亮，游玩的设施比较多，所以很多家长都在一元区报名。就导致了二元区的小朋友比较少，所以园长就要求我们老师的小孩尽量都放到二元区学习。

当时跟老公商量着，老公就说不缺那几百块钱，坚决要给孩子最好的教育。经过我多方考察得出的结果就是：一周一节的外教口语课，其实小孩学不到多少东西，特别是只有两到三岁的小孩。学前班的小孩稍微学到就多一些，也记得多一些。但是我们当地的小学是三年级才有英语课，两年之后，其实小孩也会把之前的都忘了。

根据我们这里的情况，就是没有必要送幼儿上英语培训班。在我们这里的幼儿园都会有普通的英语课上，在我们这里，能让小孩对英语略知一二也就够了。

要不要给孩子报英语课？我觉得这个也要根据当地的情况，根据自身的情况！如果小孩本身就在一个英语家族的环境，也是可以学以致用的。

我是教英语的。我们先探讨一下语言能力形成的基本原理。

从语言学来讲，听说读写是不容颠覆的顺序，其中听是声音的输入，说是声音的输出，读（看）是文字的输入，写是文字的输出，输入的量足够了，输出就没问题。孩子在母亲的子宫里就能感受到声音，直到一岁多才能开口说话，两岁多才开始认识一些字，三岁多才开始用笔涂鸦，这个顺序是自然规律。人类用声音交流的历史己经有亿万年了，有文字记载的历史只不过几千年。幼儿英语培训要求输入之后马上输出（跟我说），这是违反语言形成的基本规律的，事倍功半，欲速不达。语言心理学研究证明，习得外语语音语调的最佳时期是9至12岁，过了12岁就难以习得地道的外语语音语调（对这个观点我持怀疑态度，你没见很多老外大学毕业才到中国，普通话不一样讲得很标准）。这也是我国普遍从三年级开设外语的主要原因。

如果你没有打算让你的孩子从小就脱离母语环境，接受完全西式教育，将来在英语国家生活，还是不要让你孩子的语言系统受到破坏，踏实打好母语基础，待汉语语言体系基本形成（大概八岁左右）再学外语也不迟，否则两种语言系统会在孩子的大脑中造成混乱，导致两种语言都学不地道，这会影响终身。待你发现这种恶果时，孩子已经成人。

汉语和英语是完全不同的两个体系（汉语是像形文字，英语是字母排列组合，因此有研究认为，东方人长于形像思维，西方人长于逻辑思维）其形成的机理也完全不一样。印度人的英语语音语调非常糟糕，但并不影响他们大量的科技人才进入硅谷，溶入美国主流社会。

培训机构和幼儿园充分利用了我国家长普遍的焦虑心理和对孩子教育的重视，为了吸引生源和多赚钱，给大家灌输谬论，毒害广泛而深远。不知我国这种外语至上的社会潮流，到时要付出怎样的代价！

如果你一定要你的孩子在幼儿时期学一点外语，建议严格按听说读写的顺序进行，先听一些英语歌曲或看双语动画片，输入的量足够了，自然就会冒出（说）一些英语，然后再识一些英语单词，学一些英语句子。幼儿时期完全没必要花高价进外语培训班。

确实是纠结！

讲两件事吧，一件是儿子打球班上，有一个孩子小时候在国外呆过一段时间，现在回国读书了。她的妈妈说，她考察过很多英语班，感觉都不好，具体标准为什么判定为不好，没有细谈，所以，她没有给儿子报英语班。

第二件：一个朋友家里请的菲佣，不太会说中文，基本上孩子从小在她的照顾下，英语很好，中文却不怎么好，后来中间也出现了一些波折，而且朋友觉得中国小朋友，怎么可以汉语这么不好，于是辞退了菲佣。

要说培育孩子英语成功的，应该是大家熟知的廖彩杏了。她本是什么都不会的家庭主妇，但是因为有了孩子，开始陪孩子一起学绘本，不仅成功地把孩子培育出来，而且把自己也培训出来了。

说这些的意思是想说，实际上，如果宝妈图省事，直接把小孩子扔进英语培训班，可能也就蜻蜓点水一样地，点到为止，孩子可有可无地玩，而且如果英语班很一般的话，可能只是教个孩子apple，egg，banana等单词，看着孩子今天会用英语说one啦，明天又会说two啦，实际上孩子进步并不大。

而宝妈只是图个心安：人家都在报，那我也得报，不要输在起跑线嘛。实际上，效果很一般。

如果宝妈真是有心教孩子学英文，其实自己完全可以做浸入式学习法！也就是自己和孩子平时在日常生活中就学了，孩子不觉得是一项压力，而且效果还会培训班更好。

幼儿园中班的小朋友，可以选择的教材：廖彩杏的绘本进阶，或者牛津树系列。我当时给儿子每天讲的是牛津树教材和廖彩杏的交替，都是很有趣的绘本，孩子自己很喜欢，并不觉得是一项学习任务。

我当时的做法是：

1.每天早晨可以给孩子听音频，平时出去玩时也可以给孩子放音频；

2.每天带孩子读一本绘本，并不要求他背下来，而是和他一起玩其中的情节，类似角色扮演一样，一边玩一边把句子说了，儿子总是很开心；

3.选择英语动画片，可以选择爱探险的朵拉和粉红猪小妹，男孩子还可以选择托马斯和汽车总动员系列。

剩下的就是坚持了，宝妈自己可以列一个计划，廖彩杏也有一个计划表，也可以按照那上面的学习法，每周滚动式学习，一年可以学完。

这样，既不会让孩子觉得学习是个苦差事，要坐在培训班里听老师讲，也同时让孩子获得了英语浸入，这里面关键就是宝妈的决心和坚持了，你，可以做到吗？

我的女儿三岁，我是从她6个月开始英语启蒙的，现在上的幼儿园是半天英文半天中文。我自己本身是英语专业毕业的，我知道语言都是靠日复一日的积累，并不是到一定年龄让她学她就能学的好或者突击一下就能出成绩的。并且6岁前孩子学外语和上学以后学思维上完全是两种方式。这么小报班的话，一周一两节课，我觉得没有什么效果。可以买一些线上的启蒙课程，就算是家长零基础也是可以做启蒙的。重点还是在家庭教育上，并且简单口语化的东西融入到生活中，只靠课外班那一周一两个小时，我觉得性价比很低，只是对家长来说省事。自己启蒙难就难在耐心和坚持。一个词一句话要重复几十遍或者是坚持很长一段时间孩子才能有输出。我个人的经验，一岁多是输入期，大量重复说些简单的句子、儿歌、单词，到两岁的语言爆发期孩子自己某天看到这个东西或者遇到这个情景了就会蹦出来，3岁以后，模仿学习能力更强，学的会更快，只要坚持就会有效果，不在于上不上那一周一小时的课外班，关键在家长自己。

家长也不用担心自己的发音，发音在后期都是可以纠正的。能付的起英语班的钱家长的文化程度最差都得是大专吧，所以自己做英语启蒙没有问题的，不需要跟孩子飙多难多长的句子，越简单越好，就是保证用词语法正确就可以了。

我女儿也是三岁上的幼儿园，那时知道有家长两岁就给孩子报英语班，还有的家长在孩子出生时候请的东南亚会英语的保姆，还有的家长在孩子出生后就找的英语专业毕业的大学生每天陪伴孩子说英语，还有的家长自己就双语和孩子说话。各家环境经济不同，教育理念不同，选择不同。

当时我也比较急躁，想给女儿报个英语班，但是试听了几家后，觉得都大同小异，而且孩子爸爸强烈反对这么早给孩子报英语班，说这么小，一星期一次也学不到什么。

后来，我也就没继续报班。但在英语启蒙上，在女儿两三岁的时候我曾给她读过一些简单句式的小绘本。偶尔还被孩爸批评说我发音不准，带偏女儿。

在我要求他这个英语很不错的老爸给孩子读英语绘本，日常中说说简单的英语句式，让女儿磨耳朵时，他又不太配合。真是很气人。他觉得自己英语好，女儿的英语就会一定好，没有危机感。

我给女儿读英语绘本一直读了很久，还给她听英语歌，看动画片都是英语的动画片。她的单词量也有一些了。

报不报班，什么时候报班，还是综合评估下吧。

不急不急吧，不一定报英语班的就效果好，如果你真的担心孩子输在起跑线上，可以自己在家做一些引导工作，效果不比报班差哦。

幼儿园，这个阶段就是大量的输入，以“听”为主，磨耳朵，读绘本，培养孩子对英语的学习兴趣。

只要材料挑好了，你根本不用管孩子是否能听懂，只有画面对的上，慢慢的，孩子的大脑就会建立起英语的一套机制。

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还有就是，粉红猪小妹的英文版，有中英文字幕就好，平常有空就把动画打开，作为背景音乐