为什么最近老有穿着网格员马甲的人，到处问孩子有没有补课？

感谢提问：

教育“减负”的最好方式：增加多元化成长辅助供给、让素质教育成为孩子们成长过程中的“家常便饭”

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。自然生理基因遗传决定着每个生命个体该长什么样、以何种方式实现代际轮替、适宜在哪些自然环境中生存......但是，作为高等一级的动物族群，除基本生理特征以外适应自然生存环境的能力都需要通过后天模仿练习习得，比如狮子+老虎+猎豹等食肉动物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食动物逃避敌害的能力。

人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......然而，除生理特征以外，人类社会后天形成的社会文明生活技能都不具备遗传特质。因此，在千万年的进化实践历程中，人类社会形成了完整且独特的引导&辅助子女长大成年的综合性社会实践活动——教育。

教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。教育工作的核心目标是承贤启智、教育工作的根本任务是智力提升与授业解惑，其本质就是借助人类社会业已成熟的处事规则约束孩子的成长心性、并赋予他们独立自主适应人类社会生活的综合能力，期待教育工作结出硕果就必须历经：积土成山、积水成渊、积善成德、驽马十驾，功在不舍......因为：

一、人类社会文明是积淀沉积形成的

住山洞或露宿山林、采摘植物果实或捕食其它自然动物、必须时刻警惕那些凶猛的食肉动物......人类原始祖先和其它自然生命一样，是自然“生态食物链”中的基本成员、在天生地养的丛林中生活。但是，自然赐予了人类一颗比其它自然生命更“灵光”的大脑。因此，人类相较于其它自然生命多出了许多智慧能力，比如生活经验总结能力、抽象联想能力、发散思维能力等等。

用石头敲击其它东西好像更省力、火烧过的食物好像更好吃、带齿的草叶能割伤手指、用植物或动物皮毛裹着身体好像会更暖和...在漫长的生活实践中人类逐渐学会了借助自然物质制作工具辅助劳动；植物的种子落到土里会长出同样的、平整的土地植物长势更好、猪/牛/羊等动物幼崽抓回来养大了肉质更多...在漫长的生活实践中人类逐渐学会通过驯化种植植物+驯服圈养动物改善、稳定自我食物补给；太阳总是从一个方向升起&从另一个方向落下、相同物质【包括植物和动物】的体貌形态总是很相似、同一地区天气好像总是在有规律的轮替...在漫长的生活实践中人类逐渐形成了对自然生存环境的抽象认知。因此，在漫长适应自然生存环境的生活实践中，人类总结汇集形成了抽象语言文字文明。

人际社交礼法、社会分工制度、生产劳动技法......人类社会文明成果就如同积土成山、积水成渊那样一点一滴被垒砌“成城”了。今天，人类社交/礼法、伦理/道德、天文/地理、政治/经济、物理/化学等等都已经成为辅助人类实现幸福生活的基础学科。因此，人类社会文明进化时间越长，留待孩子们“学以备用”的智慧知识必然会越来越多、现代人需要专门花时间学习的知识技能必然越来越多。要求现代孩子更好的学习成才，社会就需要供给更多公共教学辅助资源，比如人类原始祖先几乎没有成行的社会教育体系、农耕社会社会教育更多服务帝王和贵族阶层、附带动力机械“工业革命”之后人类社会教育逐步通往为全民服务的领域。所以，后工业信息化时代，提供更多、更全面的公共教育资源是缓解童年求学慌的最好途径。

二、人类社会文明不具备自然遗传特质

不能控制自己的身躯、不会人类语言、不能自理生活.....人类婴儿是自然生命中的最初级形态，每个孩子都必须在出生之后从零起步学习一切人类文明社会生活方式。因此，人类社会积淀的文明成果越多，孩子们需要专一学习的时间越长。

生活在原始丛林的人类祖先，几乎没有什么高深的文化积淀。因此，人类原始祖先适应自然生存环境的过程就是接受教育，长辈对晚辈的成长教育也全部在生活实践中完成；进入农耕社会，人类的文明礼教、生产劳动规程、文化艺术、社会综合治理等等都开始积淀了越来越多的经验成果。因此，农耕时代人类社会中的国家和氏族管理者开始为自家儿女聘请老师，私塾和学堂开始在富贵阶层兴起；18世纪，欧洲人开始使用附带动力机械工具【蒸汽机+电力机】辅助人类生产劳动，促使人类社会生产劳动效率成倍增加。但是，附带动力机械工具对操作者自身的文化素质和时间都提出了更高的要求。因此，人类社会被迫以提供公办学校教育的方式满足社会生产对高素质劳动者的需求，同时缓解高素质劳动者不能自己抚养子女成长的尴尬。

人类社会文明成果越多，孩子们需要学习的内容就越多、孩子们学习需要专业老师指教的地方就越多；人类社会生产劳动工具越先进，对使用者自身的智慧储备要求就越高、对劳动者的时间占用就越彻底；人类社会文明成果越多、生产劳动工具越先进，人民实现幸福美好生活需要进行专注学习的的知识内容就越多、家庭生育对社会公共教学服务的依赖程度就越高。所以，当今世界越发达的国家和地区，也是公办教育资源供给最丰富的地方。

三、每个成才背后都有数不清的“驽马”脚印

《荀子·劝学》

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。每个相对成功人士背后都会留下无数努力学习成长脚印。因为，当前真是以万小时计量专业人员素质、以破万卷定人才优劣的时代，比如钢琴演奏家郎朗生于1982年，3岁时正式师从沈阳音乐学院的朱雅芬教授学习钢琴、9岁考入中央音乐学院附小钢琴科&师从赵屏国老师......

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。意思是时间和黄金宝贵，人类可以用生存时间换得黄金、但黄金则绝无可能购买生存时间。在宝贵的成长时间里，孩子可以选择学文化知识、选择自由漫无目的地玩耍、选择体育锻炼、选择......但是，没有人能够预知自己明天将要干什么、今天需要为明天储备哪些知识智慧。因此，在没有长辈【包括家长和老师】的陪伴指引下，孩子一定会选择那些能够为TM带来即时快乐的事物，比如虚拟电玩、刷视频，更何况遍地商业利己的城镇之中也没有为孩子们的自由文娱留足空间呀！所以，教育“减负”的最好方式：增加多元化成长辅助供给、让素质教育成为孩子们成长过程中的“家常便饭”。

我家这边是一栋楼俩网格员，因为一栋两个单元，一个单元一个专用网格员，我家单元这个牛逼哄哄的，官威可大了，前阵子让我骂了一顿…

暗访，双减政策下来了，看看实行力度是否可以普及每个家庭，同时也是打垮这些无证办学，提前教学教育，做到公平公证，保证教学质量水平平等的

维护国家"双减"政策的落实！打击私自补课行为！作为家长应该拥护，从长远看这项政策利国利民！

昨天我也有遇到，估计是国家双减政策之后，补习班求生存，走出来拉生源了。

我孩子之前的补习班，因为是名师课堂，他们不接受微信转账，必须现场报名，报名的时候我都是提前2个小时去排队，家长们真的不容易，排队从4楼楼梯间浩浩荡荡的，排到小区单元门口，花费时间不算，缴费时有不清楚的情况面带笑容的咨询工作人员，人家连抬头看都不看你，就轻轻的哼出几个字“看墙上贴的通知”，你要是没看明白再要问，就石沉大海，只剩下自己在“众目睽睽”之下尴尬的站着。我觉得自己像“取款机”，输入密码，提钱，闭嘴走人。每次掏完钱就自己生闷气，花钱还低三下四，没办法孩子为先，但心里的确不舒服。双减政策下，名师居然主动联系家长，谈论孩子学习的事情，那态度和风细雨的，孩子在那补习班2年了，这还是第一次听到名师的声音，有种受宠若惊的感觉，翻身农奴把歌唱了，终于找回点尊严。

“双减”政策下崔生的工作。双减明确说了中小学生不准补课，但有补课要求的学生还是有的。现在不准明面上补课了，那就会有人转战地下，这不就得有人去监督预防嘛。要不这政策就成一纸空文，而且补课现象会更乱更不规范，事与愿违。

有利于帮助饭后消化。

国家应该重点要老师课堂教育，老师不要着想课外挣钱了。

是不是教育局做的调查

不知道网格员是干嘛的