工业评职称，农业评职称，财经评职称，医护评职称，共和国的事业单位没有不评职称的。

我不懂教育，但最近几个月看头条，看出了一些门道，即:

凡教育局领导，中心校长，其它校长都是贪污犯。

凡高级教师，特级教师，获奖发论文的教师统统是溜須拍马，用钱买通上级，而教学无能的笨蛋。

凡多年晋不了职称的都是撑起中国教育一片天的英雄好汉。

辛勤的园丁们，学高为师身正为范的先生们，咱不这样乱，给学生作出点榜样好不好？

这是一种普遍现象。但又不足为奇。从事教育行业的人都明白是怎么回事。下面我就以一个教师的身份和自身的体验说一下其中的原因。

第一，年龄长的老教师，不是没有优秀过，努力过。如果他们不努力不优秀的话，晋升高级教师是有一定难度的。但是随着年龄的增长，精力也在逐年下降，所以跟年轻教师相比，他们要带出更好的成绩，有一定的难度。

第二，教育教学设一个长期而又漫长的过程，并不是单单的成绩越好，而教育的学生教育好。我们在注重成绩的同时，更要注重学生潜力的培养和素质的培养。一个成绩好，并且拥有潜力的孩子。将来的发展，才有可能是更好的。而在这些方面，老教师做的要比年轻教师好一点点。

第三，同样是教师，但是在学校工作中，年轻教师和年长的教师扮演着不同的角色。年长的老师有着丰富的教学经验和人生阅历。而且他们愿意把自己的经验和阅历，毫无保留的分享给年轻教师。在整个教师队伍中起着传帮带的作用。他们已经是高级教师了，所以，在这职称评定方面，没有更高的奢求，心态会更加平衡，也没有必要做那些急功近利的事情。这样对教师队伍的培养和发展，以及学校的整体工作，是有很好的积极的作用。而年轻教师他们也有着自己的角色，学校里，会想尽办法让年轻教师迅速成长起来，而怎样体现年轻教师的成长呢？就是让他们拿各种证书，各种荣誉。去参加各种培训和比赛。这样从大面上看。年长的老师有着丰富的教学经验。年轻的老师，有着不俗的成绩。学校的整体形象一下子就上去了。这是家庭和领导们乐意看到的，也是对学校的整体工作，有着更好的好处。何乐而不为呢？

以上纯属个人建议，如有不同欢迎，留言讨论交流。

题主这是两个问题，虽然这两个问题不能说完全脱节，但是他们的之间不是因果关系

第一 工作态度，工作成绩，只占评职称的一小部分，还有其他很多需要衡量的因素

第二 好孩子和好老师是相互成全，缺一不可，不能够孤立的看待任何一方

好多高级职称教师教不出好成绩的班级，有的一级教师却教出多批次优秀班级。这种提法就是伪命题，我不这样认为。

如果有这种现象，教出多批次优秀班级的老师，可能是年龄大的没有晋职高教的认真工作但是没有证书，不会溜须怕马的岁数大的人；而教出不优秀班级的高级教师应该是那些年纪轻轻就靠弄虚作假、溜须怕马晋职称的年轻教师。除了上述情况，一般来说，高级教师是比一级教师强很多的，不是强一点。

我看到的高级教师，他们一般年龄偏大，干工作认真，且有方法，对学生有耐心，对业务精益求精；而很多一级教师，都是三十岁左右，对学生没有耐心，工作偷懒，做表面工作，干工作就晒朋友圈让领导看见，教学经验少，专业知识不扎实，和学生不会沟通，对学生的管理方法不科学，经常引起矛盾。所以，总体看，高教教师无论在教学上还是人生中都是最成熟的阶段，和一级教师不能相提并论。

可能有个别情况我不知道，谈谈你所知道的吧！

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这就是职称评定中的问题所在，评职称学历，论文，计算机等机证等为硬件，其他都是虚的，教学成绩考核没硬指标，青年人在硬件上有优势，教令长的的教师忙于教学，教学成绩高，但硬件达不到也就评不上，我们这里一个时间内高级教师教学成绩普遍不高，使一些老教师心理不平衡。

江湖满地一愚翁认为，那是因为虽然高级教师的整体教学素养要高于一级教师，但有相当一部分高级教师的教学素养低于，甚至远低于优秀的一级教师。造成这种情况的原因有如下几点:

1.部份高级教师并不是凭借教学水平评上高级的。这个，大家都懂的。我不必多说。

2.部份高级教师评上高级后，就开始不思进取。在目前的制度下，评上高级的人即便混日子，学校、家长也奈何不得他们。

3.2012年波及全国的职称改革之后，高级职称评审之难难于上青天。若按2012年之前的评审标准，很多优秀的一级教师早就可以参评高级了。但是现在的高级评审条件严格到苛刻，甚至不合情理。这些优秀的一级教师可能再过10年也未必能达到那些条件。目前很多优秀的一级教师都做好了当一辈子“老中医（中一）”的心理准备。这些优秀的一线教师的教学素养普遍高于2012年之前评上高级的。

江湖满地一愚翁认为，这一现象折射出目前职称制度的不合理，这一不合理所带来的不公平严重影响了教师的教学积极性，从而给教育的发展带来极为不利的因素。

其实高级教师跟一级教师根本就没有区别，只是多一个头衔来坑钱罢了。

以前同工同酬已经实行了，他们又想出用职称来拉开差距，为什么有些高级老师的成绩比不上一级老师，因为评上高级的过程不但对教学没有好处，甚至耽误了学生学习，看看那些公开课表演课，根本就是劳民伤财又没效果。

有人可能会说吃不到葡萄，其实想升高级，歇斯底里去升还是可以的，但是过程会比较痛苦，我们不是没资格评，而是看到当中的黑幕都不想评了，全年平均人家有1万9，我们都有1万5了，升与不升也就罢了。到了40岁，你就知道，身体健康是最要，争名夺利的事让人太累。

所以别再纠结这个问题了，现在慢慢职称的事已经开始向公务员看齐了，希望不久后可以自然晋升。

这种现象确实存在。这恐怕有几方面的原因：

第一，高级教师与优秀教师之间没有必然联系。评选高级职称教师，看的是教龄、学历、课题、论文、荣誉证书、民主测评等。高级教师并不意味着教学及管理水平一定高。

第二，有的高级教师的教学积极性和教学热情有所改变。一些教师评上高级之后，为了轻闲便改做了教辅工作。即使留在教学第一线，高级在身，再无后忧，工作动力也大不如前。再加上一些高级教师年龄偏大，教学理念趋于保守，教学方法也较陈旧，多了惰性，少了积极，都直接影响了教学的效果。

一级教师则不同，他们还在职称评定的路上，他们必须为晋升高级职称做一切必要的准备。要想方设法，研究更多的课题，发表更多的论文，获得更多的荣誉证书，获得更多的认可。工作不积极，不努力，不出色，行吗？因为他们还没有相应的资本。

高级教师和能力其实没有太大的关系！全国我不敢说都是如此，至少我晓得的情况应该大概是这样的。我想从一下两点来谈谈我的看法。

一:职称的判定条件为工作年限，各种证书，论文，评优，领导打分，同事打分，成绩考核。在众多条件当中，成绩并不是最主要的因素。而最能体现老师能力的恰恰就是成绩。那为什么不直接以成绩作为主要的考核条件呢？究其具体原因自己脑补。

二:作为中学老师在学校里面就有三个等级。中二，中一，高级。当你一旦取得高级职称，那你的人生就已经到达了巅峰，就已经失去了再去追求的动力。而一些一级老师为了能够取得高级职称，还需要加倍努力，教学成绩虽然不占主要因素，但它毕竟会给你加分。如果担任班主任也会额外加分的。

问题很好，说明还有很多人对教师职业不理解，包括我们许多教师在内。

教师工作的实绩，不全是以学生的成绩为评价标准的！虽然这是很重要的一项，但已经被许多人（包括老师自己）认为这是最优秀的老师标准，其实我有不同看法。

先说许多人为什么会有这种观点。

从老师角度言，教好一个班级的成绩其实是最简单的事情，只要做到以下几点就可以：

1、多花时间。课一定是要多上的，任何知识点，别人反复强调3遍，你强调5遍，效果当然是5遍的好。所以，学生成绩好的老师都会抢其它课来上。

2、布置作业多。道理与上课相同，同样的题目，你的学生练习3遍，他练5遍，熟练程度自然上去了。

3、补差要到位。决定一个班级学生成绩（平均分）的，一般是班级最后几名的学生，如果你的班级多别人多2个差生，那就基本不可能在平均分上超越了，唯有将差的学生成绩提高上去，班级的成绩绝对不会差。

4、其实特色教学。我们不排除有个别优秀老师会用巧劲将学生的成绩维持在很高的水平，不是上面3点说的“蛮力”。比如些老师特别能“忽悠”学生，让学生甘心情愿乐意学，这是我很佩服的那种老师。

综上所述，学生成绩与职称的关系是不大的。那为什么有些高级职称老师没有做到呢？

职称评定的所谓高级教师，除了教学成绩不能差之外，还有许多条件指标的，比如：教学论文、课题、竞赛课、示范公开课、教师个人竞赛成绩、指导学生获奖情况、个人表彰等一系列成绩，均要取得相应的成绩，才能评上高级职称。

而这些成绩的获得，比教学要艰难得多，不是说花是时间的问题，有时候时间花了，成绩并没有取得。因此，一定会影响他在教学上的时间，没有更多的精力和时间去多占课，多辅导学生，面批作业和补差，这肯定是会影响教学成绩的。再加上，高级的职称的老师一般年龄都偏大，身体上也不像年轻老师那么强壮，因此给人的总体感觉是：高级职称的老师教学不如一级职称的老师，这其实是一个误区。

那为什么那么多人对高级职称的老师有意见呢？主要是许多人在这些成绩的取得时，动了歪心思，让取得的成绩不能服众，所以成了许多老师的心头恨。当这些高级职称的老师，在所教学生成绩较差时，成了大家取笑的对象，这也是人之常情，但是大多数高级职称的老师，教学研究成绩和学生考试成绩同样优秀，这样的人是大家都敬佩的人。

总体来说，高级职称的老师，确实有他们的教学经验，完全可以弥补他们时间上的不足：

1、教学理念更人性化。不可否认，大多数的高级职称的老师，经过多年的教学，已经形成了自己的独特的教学风格，而且是学生喜爱的那种。

2、课堂教学效率更高。多年的经验，让他们知道哪些知识是重点，哪些是次重点，什么样的知识用什么样的方式训练，训练几次效果最佳。这些都是他们的多年教学研究的成果。

3、教学态度更加端正。由于已经到达职称的顶端，他们的功利心不再那么强烈，不似年轻老师那样急功近利，得失心较重。所以他们对待学生的态度也会更加的合理，对学生的评价会更加的客观，不全以学生成绩评好、差生。

相信题主是一个和我一样的，没有评上高级职称的老师，只要我们心中有目标，总有一天会实现的。