要让孩子主动爱上学习，主要是需要培养他的耐心和注意力，我借鉴了网络给您搜集提供50个提高孩子注意力的方法，让孩子爱上学习。如果您再详细了解内容，您需要到网络查找相关方面介绍的学习知识。

第1种方法　给孩子一个独立的学习环境

第2种方法　孩子房间的布置要整洁有序

第3种方法　减少不必要的刺激和干扰

第4种方法　房间的光线要柔和

第5种方法　加强孩子的脑营养

第6种方法　保证孩子充足的睡眠

第7种方法　给孩子健全的爱

第8种方法　支持你的孩子

第9种方法　家长要做好榜样

第10种方法　宽容地对待孩子的注意力分散

第2章　善于调节孩子的情绪

第11种方法　培养乐观开朗的孩子

第12种方法　不要经常斥责孩子

第13种方法　引导孩子放松身心

第14种方法　让孩子学会正面的自我暗示

第15种方法　不要给孩子不良的暗示

第16种方法　给孩子交往的自由

第17种方法　让孩子学会积极沟通

第18种方法　让孩子学会正确看待分数

第19种方法　让孩子学会克服自卑

第20种方法　让孩子总能看到希望

第3章　善于引导孩子的兴趣

第21种方法　不要干扰孩子做喜欢做的事情

第22种方法　不要经常强迫孩子做不喜欢的事

第23种方法　给孩子选择的权利

第24种方法　兴趣让孩子爱上学习

第25种方法　让孩子学会交替学习

第26种方法　教孩子明确注意的对象

第27种方法　给孩子玩的时间

第28种方法　与孩子一起玩注意力游戏

第29种方法　不要为孩子设计理想

第30种方法　宽容孩子的不足之处

第4章　让孩子学会自我控制

第31种方法　让孩子遵守合理的作息制度

第32种方法　让孩子学会给自己规定期限

第33种方法　提高孩子自我控制的能力

第34种方法　控制孩子的多动

第35种方法　让孩子学会缓解自己的焦虑

第36种方法　让孩子多参加体育锻炼

第37种方法　让孩子主动提高学习效率

第38种方法　让孩子独立完成作业

第39种方法　让孩子在一定时间内专心做好一件事

第5章　有意识地进行注意力训练

第40种方法　有意注意训练

第41种方法　注意专注训练

第42种方法　注意广度训练

第43种方法　注意分配训练

第44种方法　视力引导训练

第45种方法　注意转移训练

第46种方法　目标引导训练

第47种方法　阅读能力训练

第48种方法　眼口协调训练

第49种方法　动手能力训练

第50种方法　听觉能力训练

感谢平台邀请：我认为要使孩子在学习上变被动为主动。这就需要外因通过内因起作用有着密不可分的关系。首先应该从孩子的早教开始，也就是孩子简单的潜能意识开始，父母是孩子的第一任老师，要重视发现孩子的喜好特点，及时陶冶孩子兴趣情操。并能做到循循善诱，循序渐进地挖掘孩子内在潜力。随着孩子的发育成长，做父母的言传身教至关重要，及时把正确的思想，道德适度地渗透给孩子，让他从小知道怎么做人。并在日常生活中，多鼓励，少批评，培养孩子自信心。把孩子当朋友，切忌动不动打骂训斥，尊重孩子的自尊心。当孩子做出成绩了，及时发现，及时表扬，让他感受到成功的喜悦。孩子犯了错误，不可忽视，及时纠正，要采取耐心说服引导，让他明白错在什么地方，知错就改。只有这样的教育，孩子的主观能动性才能起到有效发挥的作用。

怎样才能让孩子从被动转为主动学习？可以从这三个方面考量。

一是激发内在学习动力。学习是长时期的活动，必须要有积极的目的指引。首先，应该想清楚孩子学习为了什么？比如尽孩子所能考一所更好的大学，这样，孩子的平台能高一些，起点就领先一点；如果不甘平凡，也可以志存高远，比如周总理年少时“为中华崛起而读书”，咱们也可以告诉孩子在实现中华民族伟大复兴的光辉历程中奋发读书。激发内在动力，可以从正反两个方面来思考。努力读书，实现了既定目标，会过上什么样的生活？不努力，又会过上什么样的生活？前者是正向激励，后者是反面鞭策，一正一反，相辅相成。

二是逐步培养学习能力。能力不足，学习就会很痛苦，而且离目标越来越远！所以，学习之前，要客观评价自家孩子，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。只不过说易行难，人们普遍容易犯主观错误。情绪一上来，判断就有偏差。有时候孩子会觉得自己无所不能，信心百倍；而有时就认为自己一无所能，灰心气馁。所以，学习时紧时松，时而努力刻苦，时而吊儿郎当。

三是注重学习成效评价。评价反馈是有效激励的重要手段。怎么评估呢？一是自评，二是他评。接受他人意见要虚心，智慧的大脑是能同时容纳两种截然相反的观点的。他评与自评结合起来，估量出的结果更接近事实。

四是设定目标，循序渐进。从自己的能力出发，设定的目标才更合理，才更有可能得到学习的成果！如果超出能力范围，再怎么努力也不会有很好的结果；而低于能力范围，努力学习的价值就不能得以体现。

五是自律与他律相结合。学习是很单调的活动，离开了监督就容易懈怠。监督方式有两种，一是内心自律，二是外部监督。能做到严于律己的人，自然能够刻苦，譬如曾国藩；而不能自律，就需要他律。未成年的孩子，有师长和家人监督；成年人，可以参加网络打卡活动或者主动公开目标接受群友、同事、亲人监督。

知耻而后勇。如果孩子哪天不想学了，就让孩子想想曾经受过的、正经受着的或将要经受的羞辱。能承受下来，那不学也无所谓；若承受不起，就放下幻想，立马投入到努力学习中去吧！

孩子无法形成自主学习的能力，这样的问题一般在小学低年龄段会比较常见，也属于正常现象，但这不是一个正确的现象。所以我们就以这个年龄段为主体背景来聊聊吧。

1、自主学习是种能力，任何能力的形成都需要意识为先，紧跟练习

这种教育的理念可以应用于孩子任何能力的形成练习中。比如关于自主学习，可能父母首先要求孩子的不是说就要立刻看到孩子能够从被动学习的状态转变为主动学习，这是不可能的，也是不科学的。而是首先应该引导孩子有父母希望孩子具备某项能力的意识，只有孩子在大脑思维中有了某方面的意识之后，才有可能延展到具体的行为练习中，慢慢地通过内在的、外在的方法和督促才有可能最终练就某项能力。这个逻辑顺序才是最大限度遵循了科学教育理论在操作实践中的应用原则，也是非常符合个体大脑思维运行规律的。

2、对于学习，父母该如何引导孩子有自主学习的意识呢？

这是至关重要的一步，就是要引导孩子在大脑意识中形成一个重要的概念：学习是孩子自己的事。其实很多孩子被动学习的形成原因中最重要的一种外部原因就是周围的环境中有太多过于干预他们学习的人了，特别是父母。

比如从一年级起孩子每天的作业内容不是自己记录的，该如何安排每天的作业内容也是由父母帮助完成的，做完之后的检查也不是自己完成的，明天上什么课需要准备什么相应的物品或者整理和学习相关的物品也都不是孩子自己独立完成的。而学校为了方便管理也会使用各种通讯平台来发布作业内容、活动安排、孩子的在校表现等各种信息到父母的手机上，甚至很多时候父母会觉得孩子的作业是给父母布置的。从家庭到学校，给孩子的感觉就是我的学习有这么多人操心，有这么多人盯着，我只要听从就好，长时间的失去自我管理、自我思考、自我规划的机会就会让孩子们既失去了意识上的自主，也失去了实际能力上的锻炼机会。最可悲的是父母和老师每天累哈哈的，而孩子确整天悠哉悠哉的。

• 出现这种现象，其实源起于成人对于孩子的不信任和成人自己的傲慢以及价值感的体现。成人的固有观念中总是认为孩子还小，怎么可能能管理好自己呢？离了成人他们怎么能行呢？你看从小到现在还不是我这当妈的处处操心才保得孩子平安健康的么等等。事实上成人确实很难从照顾婴幼儿的事必躬亲的状态转化到各年龄段必须的放手，这个要求虽然从科学教育的角度讲是必须要做到的，但从情感的角度确实对于从小付出太多的父母是比较残忍的。但这种理智上的剥离父母们还是必须要做的，这是为了孩子的长远发展考虑的。

• 另外成人们也必须要有一定的耐心和承担不良后果的心理准备。不能说放手后孩子犯了几次错误，就认为他没有能力，还幸灾乐祸地说：“你看，没有你妈管你不行吧”之类的话。父母看的不是说孩子犯了错这个结果，而是要观察每次犯错后孩子如何发挥主观能动性进行点滴的改善提升，当孩子迷茫没有一点头绪需要父母帮助时，父母再引导孩子思考如何在错误中找到解决的办法。这是一个非常需要专业技术和耐心的指导过程，而且极其不容易，但如果这个过程熬过来了，孩子学习的基本功也打扎实了，道理等同于“磨刀不误砍柴工”。这个过程就是让孩子的大脑对于如何学习进行思考和练习的过程。如果我们能够看到这些背后的逻辑那么对于孩子的引导一定是非常具有针对性和价值的。

3、父母如何引导孩子练习自主学习的能力？

当孩子逐渐在意识层面上有了“学习是我自己的事”的概念后，就需要把这种意识固定下来，形成习惯，在习惯的练习下，经过日积月累才可能成为孩子真正掌握的自主学习的能力。这个过程一定不是一蹴而就的，每个孩子的形成时间也不尽相同。但最好是在三四年级时就基本形成，五六年级时就可以有个质的突破。

• 首先父母可以帮助孩子营造一个适合孩子学习的物理和人文环境。我们知道环境对于大部分人的行为会有影响，所以对于年龄小没有经过专业防干扰训练的孩子，需要尽可能为他们创造一个安静、舒适、干净、科学、稳定的学习环境。比如固定合适的桌椅位置，亮度适中的光线，干净整洁的台面，不被干扰的安静环境等。特别提醒的是孩子学习时，父母一定不能找各种借口进房间打扰，也最好不要看娱乐性质的节目或者玩游戏。做这些的目的就是想让孩子能够注意力集中，快速进入到良好的学习状态。

• 其次父母需要及时发现孩子学习能力方面本身的不足导致的孩子对于学习感受的不良。比如努力了成绩不佳，在学校因为课业的问题被老师批评了等，这些不好的经历会让孩子们对于学习失去好感和兴趣，严重的还会影响孩子的自信和对于成就感的满足。所以当孩子出现这类问题需要父母及时帮助孩子梳理问题的真正原因，是孩子接收信息的方式出问题了，还是理解能力的问题，又或者上课时自律能力比较差，还是学习方法上的问题等等，毕竟孩子们的学习经验是有限的，方法总结还在提升阶段，所以需要父母的专业介入。

• 第三父母需要借助各种渠道、机会帮助孩子拓展知识领域，持续引导他们对于新奇事物的兴趣。这对于他们后续十几年的持续学习将会有非常重要的意义。虽然说孩子们普遍天生都具有好奇心和求知欲，但很多孩子在前六年的成长中不小心会被不懂的父母无心地破坏掉。所以父母自己有这样的概念是非常重要的。只有当孩子对于外部世界持续保有好奇心时才会源源不断地产生求知的动力，否则等不到初中他们就对学习懈怠了。

• 最后，父母需要身体力行，进行自我的学习与成长，成为孩子的榜样。教育理论中常讲“你想让孩子成为什么样的人，父母自己首先要成为那样的人”，我们总不能要求孩子如何如何优秀，而自己却整天瘫在沙发上刷剧打游戏不求上进。我们要让孩子看到父母每日积极向上的生活状态，对于生活的热情，对于生命的敬畏，对于未知的求知等。

愿您被这个世界温柔以待，幸福一生！

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少年不知愁滋味，很少有孩子能够意识到读书的重要性，自主学习。

要想孩子爱上学习，至少不是特别的被动。我想与孩子从小养成的学习习惯是有很大关系的。如果孩子从小学习习惯好，基础知识牢固，孩子学习成绩一定不会差，这样老师讲解新的知识点，她会很容易接受，在测试的时候一般也能取得较好的成绩，有了这样一个轻松的学习氛围，孩子自然是越学越有劲，也逐渐养成了主动学习的好习惯。

如果孩子基础知识跟不上，越学越吃力，学习起来就比较被动。这时候就需要家长拿出自己的耐心，和孩子一起分析找到学业困难的原因，再一起想办法补救。有的孩子很聪明，只是玩心大，家长就要跟孩子进行有效的沟通，给孩子苦口婆心的讲学习的重要性，注意方法，切记啰嗦。现在小孩都跟小大人似的，不要让她反感你的言辞，觉得你嘴上啰嗦，大人也要养成好的作息习惯，少玩手机，全身心的陪伴孩子，起到带头作用。相信，经过大人孩子的一起努力，孩子会慢慢养成好的学习习惯，逐渐爱上学习的。

培养兴趣入手，兴趣是最好的老师

第一看孩子的年龄；第二还有从小的习惯；第三，另外得有一个缘起，让孩子自觉学习。有时孩子被动的习惯是因为大人造成的，有的可能孩子天生不喜欢，不过总体说来，要培养自觉的习惯，最好的方式是兴趣。

您好，很高兴回答您的问题。

首先我们需要知道，教育的定义是什么。但是不同的人对于这个的观点是不一样的，一些教育学者以及学生曾分享过他们的一些看法，这里可以参考一下：

“教育是我们抵御煽动者、假新闻的唯一防御措施，逐渐将我们推向反乌托邦的现实”

“教育为我们提供必要的知识来更好地了解周围环境并在当今世界取得成功，帮助我们拓宽视野。”

“教育是一个过程，其目的是发展个人自主权。它通过发展能力、知识、对世界的理解来实现这一点，帮助你独立行动，让你区分好主意和坏主意，给你一个空间来争论或玩弄想法。”

“教育在现代起着至关重要的作用。在微观层面，有学者认为，个体的教育不同于学校教育，是对自身追求的理解、欣赏和实现，对个体具有内在价值。在宏观层面，教育在社区、文化、国家和国家联盟的形成中起着重要作用。。”

“教育就是生命——你从出生开始，直到你死，它才真正停止。这就是你如何使用你学到的一切，塑造你和你的道路，并决定你一路上想要的生活。”

可以看出，大家无不承认教育的重要性，但是对于真正的教育是什么，并没有一个统一的答案。但是我们可以从大家的想法中窥见出：教育是为个人以及社会发展以及拓展发展道路而服务的。所以可以说好的教育应该是可以做到这一点的，而学习只是受教育的一种形式，而学知识是学习的一种形式，学习能力中也包含了学知识的能力。

实际上， 随着中国越来越开放，教育的形式的选择也越来越多样化，越来越多的家庭选择出国留学接受国际教育。

这里就中国教育和西式的代表-英国教育进行一个对比分析：

中国有着悠久的教育历史。教育体系正在逐步完善。而英国是西方教育的典型代表，拥有较为先进的教育体系。

由于学校教育的目的都是育人，英国和中国的教育有一些相似之处。

1. 在英国和中国，学校教育包括小学教育、中学教育和高等教育。

2.重视学生教育理念的培养。

3.在教师培训中强调教师专业发展和继续教育。

但是由于历史、文化、经济实力不同，中英两国的教育方式不同，主要体现在教育思想和教育方式上。

1.思维不同：中国重视知识教育，英国重视能力教育。

中国老师教给学生任何课本上的东西；考试不能脱离教科书。而英国教师则注重能力教育，他们强调学生能够熟悉自己想知道的事物和现象，然后在教师的指导下，找到正确的答案，发现新的知识。英国老师更注重培养孩子的独立意识，让学生主动学习。

2、方式不同：两国实现教育目标的方式不同，英国学生比中国学生学的科目多，而中国学生在校学习的时间更长；中国班级一般由50-60多名学生组成，是英国人班级人数的两倍。

3.差异也体现在班级的中心。中国的教学以教师为中心，学生希望老师能教授一个学科的所有知识，但不愿意被老师提问。英国的教学班以学生为中心，有丰富的讲座和讨论，教与学在很大程度上是由学生决定的。

可以说，其实不同的教育都有自己优势和劣势的地方，好的教育能结合孩子的兴趣点，特点等来帮孩子拓宽发展道路，给孩子未来足够的选择。受到好的教育，能够改变孩子的一生，这也是为什么那么多人都在学习，可以说广阔的学习就是学如何获得更好的教育，而实际每个人的目标和定位不同，学习的内容都会因人而异。

而对于学习，最重要的是制定学习计划，首先是根据个人的实际情况来制定的~因为努力一定要找对方向~由浅入深，慢慢提高难度，制定合理的学习计划，才能更好帮助学生取得成功,从被动学习变成主动学习~

以学英语为例，学习英语的方法很多，每个人都会有适合自己的一套学习方法，适合自己的不一定适合别人。另外学习环境的不同也会影响学生的英文学习，一个长期在国外生活的人和一个在国内的人，学习到的英语都会不同，也会影响到学习方法。

所以英语的能力提升，不是一套书或是一个教程就能解决的，更多的是不断的进行语言输入和输出，并针对自己的目标进行合理规划。每个人都是从没基础到有基础的，所以也要对自己学好英语有信心。

英语学习是一个过程，会根据目标而改变，期限是根据您目标和情况来设定的哦，比如你目标设定为认识200个高频词，那么你可以每天认识20个，学习10天，10天后检验学习成果，然后能够在不同阶段达到自己的目标。

当您对英语产生兴趣后，想要更多地去学习，并能够不断每天学习一些内容，其实自然而然就能学好英语了。这里可以给您一些学习的建议：

1. 英语学习是要语言输入和输出相结合，如果能够保证每天一定量的英文视听（不管是国内还是国外学习都很有用），并不断培养对学习语言的兴趣，英语学习会是一个很自然的过程
2. 如果能有外国朋友或教师进行英语的语言输入和输出陪练，更是可以帮您提升英语。

如果想了解我们的课程，做学习规划或是了解英文水平，可以告诉我们~

如果大家有什么想法都可以留言告诉我们哦！

怎么让小孩明白大人的不容易，好好读书？

很多家长费尽心思，拼命地工作，什么都做，试图让孩子明白，家长太不容易了，你要理解家长的苦心，要好好学习，但很奇怪的是，家长越劳累，孩子越不知情，越不懂得珍惜。

让孩子知道家长的辛苦，知道自己该做什么，知道努力，首先要从孩子小的时候就注意培养孩子的责任心，比如引导孩子做家务，管理家庭事务，孩子做得多，动手能力就会提升，同时会懂得家长的艰辛。少溺爱，有东西大家都有份，不能形成吃独食的毛病，长大了也知道懂得与别人分享，知道换位思考，否则，他认为什么都应该是他的。

一个从小溺爱大的孩子，什么都不缺，上学了家长要求孩子学习，孩子问为什么要吃苦学习，家长说学习可以改变命运，孩子说，我现在要什么有什么，通过吃苦要什么没什么，命运这样改变的话，我才不改。听着是个笑话，但反应了很现实的问题。

再就是学习是一个爬坡的过程，要让孩子在学习中体验成功带来的成就感和价值感，总失败，就不会喜欢学习。

谢谢邀请。

首先介绍一下，我是一位一年级孩子的妈妈。在学习上我也是摸索着前进，经历这半年的磨炼，我也算是有点经验。

刚开始的时候，打过，骂过，吓过，威胁过，真是无所不用其极，我也有过放弃的想法，后来，想想，我们最初的目的是什么？对每一个孩子愿望是不是，都是希望孩子健康快乐的长大？

所以我开始不对孩子那么严厉了，慢慢的孩子的情绪好像也放松了不少，但是依旧不那么主动，依旧粗心大意。

这次疫情的来临，给了我更多和孩子相处的机会。我开始找方法，找规律，下面把我的一点心得分享给大家。

1，约定好学习的时间，玩的时间。

2，每学习30—40分钟休息10分钟

3，按一天学习的态度，学习的结果，课外阅读，背书等等，给孩子发奖励卡。例如每一项是一张卡，做好几项发几张，一张卡代表一元，积累多的时候给她兑换同价值的玩具或者她想要的东西。

4，把对孩子的批评换成鼓励

通过这些经验，孩子的学习主动性提高了不少，但是还有很多进步空间，希望我们一起努力！