孩子刚上初一，新学段，新学校、新老师、新同学、新课程……一切都是全新的模样！初中三年，是人生的黄金阶段。从学习知识的角度讲，它承前启后，异常关键。

初中三年，初一是打基础的学段。俗语说“万丈高楼平地起”，楼房是否坚固，和根基是否牢固紧密相关。

如果你问：初一的学生需要补课吗？我有话要说：

一、优等生：紧跟老师走！

1.优等生的特点：有坚定的学习目标，有明确的学习计划，有很强的学习能力，有良好的学习习惯，有牢固的学习基础，有优秀的学习成绩……

2.优等生，不用补课！

3.掌握有效的学习方法：

提前学习法：重视提前学习，做好预习！预习时，发现问题，自主思考。无解问题，上课听讲，老师解惑。（各科预习，老师都有要求，谨遵师嘱！）

勤学好问法：上课认真听讲 ，紧跟老师的思路走！老师提问，积极思考，踊跃发言。上课听不懂的问题，下课一定请教老师，解答疑惑。

建立错题档案：作业独立完成，不使用“作业帮”等学习软件，更不要抄袭答案。作业中发现的错题，及时归档整理。平时多看错题本，强化训练！

知识回头看：坚持每周一小结，每月一大总结。初一笔试科目七科：语数外政史地生。文科占了五科。学文科，需要大量记忆。而心理学认为：牢记一个知识点，需要记忆七次。数学~生物，也要记忆理解。不断地回头，就是在强化记忆！

二、中等生：补齐短板。

1.中等生特点：学习能力一般，计划时有时无，自律性较差，学习习惯不好，成绩时好时坏，有偏科现象。

2.中等生：针对弱科，补齐短板；改进学法，提高成绩

3.友情提示：中等生，是可塑性最强的学生。但这些孩子中，偏科现象比较多。家长可以根据孩子的实际情况，选择补课。平时注意改进学习方法，提高学习效率。中等生的孩子们，小学阶段，可能你的成绩一般，但不能就此认为自己永远不会成为优等生。只要你足够自信，足够努力，全面发展，也许会创造出属于你的奇迹。

弱弱地告诉你：中等生在初中阶段逆袭成功的例子不少！你可能就是下一个成功逆袭者！

三、学困生：养成习惯很重要！

1.学困生特点：智力正常，部分学生很聪明，但学习习惯差，学习成绩差 ，甚至有厌学症状。

2.学困生：不用补课，加强养成教育！

3.友情提示：养成教育，从小事做起（整理内务，整理学具）按照老师要求，认真预习，认真听讲，独立完成作业。很多学困生，周内五天还能勉强按老师要求完成学习任务，可是一到周末就放任自流，作业质量下降。这就是我们所说的“5+2=0”现象。家长应加强周末孩子的养成教育。

特别提醒：孩子写作业时，不要把手机带进书房，以免学生利用手机的学习软件抄袭答案！定期检查孩子作业，帮助孩子解决学习中遇到的问题

初一的孩子，可塑性很强，无论你的孩子过去成绩是好是差，请你都要重视！用放大镜看孩子的优点，用显微镜看孩子的缺点。坚信：好孩子，是夸出来的！

初一的孩子，是一张白纸，只要引导得法，孩子一定会给你描绘出一幅色彩缤纷的画卷！

作为一名培训机构的老师，根据个人工作经验，给出一些意见，可供参考：

过渡期不适应情况：

小升初的学生，在初一第一学期，学习科目、学习知识量和作业量同时增加，学生会表现出不适应甚至力不从心，这都是属于正常现象，家长不必慌张。我接手很多小升初的学生，才刚开学，孩子一吼跟不上，家长马上送到机构补课，但实际上确会害了学生，因为孩子学习一有困难就去补习，那么他就不能学会自己去克服困难。

家长在这个时候应该认真和孩子沟通，分析学习问题在哪里，如何去帮助他解决，大部分的学生都能顺利过渡到初中阶段的学习，不必慌张。

学生厌学弃学情况：

在培训机构，见过的小部分学生，属于完全不会学习的学生。家长无可奈何，在顾问老师各方的推销下，选择把孩子送到了培训机构。但实际上这类学生，培训机构的老师也把他无可奈何的，只能哄着他不能退费，这类学生大部分情况下都会抄作业，培训机构老师也是睁一只眼闭一只眼。所以补习效果并不会很理想。属于这种情况建议不必浪费钱财，您更该做的是和您的孩子沟通，了解他的世界，他的想法，想办法引导他积极向上。

学生成绩拔尖或中等：

在培训机构有部分学生，成绩已经很好了，但是父母望子成龙，望女成凤。这部分学生大多有自律性，也能按照老师的要求来做，特别是部分成绩优异的学生，他们在学校的课堂里得不到老师侧重个人的指导。这部分学生如果想拔高，是建议可以补习的。不要说什么成绩不重要，能考上清华北大谁不想呢？

学生成绩差，但能够管教的：

有部分学生成绩差，也比较服从管教。 成绩差的学生，要么是学习方法有一些问题，要么是就是单纯懒。我辅导过一个小学生，家长从小学一年级就补习，可是成绩一直都上不去。后来我问他，补课老师怎么辅导你作业呢？ 他告诉我，不会写的题老师会直接把答案告诉他，写作文老师会一句一句给他说，他照着写下来。这个孩子最后养成了不会思考的习惯，他在作业完成中有任何问题，就会问我，不会自己去思考。但好在这个学生服从管教，我一步一步去要求他，引导他思考，最后也是取得了进步。 这类学生一定要谨慎，要找到孩子问题在哪里，不可盲目补习！如果有能力的家长，孩子上小学是学习习惯养成的关键时期，还是自己耐心辅导的好！

以上是主要的几种情况，如果孩子属于第一种过渡期不适应，您完全不必担心。如果有其他问题，可以私信我，免费为您解答！感谢您觉得有用，赏个赞～

谢谢邀请。

初一有必要补课吗？

如果所料不错，这应该是一个家长问出的问题。那么，初一有没有必要补课？实际中不是有很多家长完全依据自己对孩子的期望而定吗？作为一名教师，我谈谈自己的看法，以供参考。

好的学习和行为习惯，靠补课是补不来的。

学生学习上存在差距，究其原因有很多，其中最重要的一条就是学生长期形成的在行为和学习习惯上的差距，这些差距直接导致了学生学习态度、学习状态、学习效率和学习效果的差异，最终体现为成绩上的好坏。

而好的学习和行为习惯是学生在过去的学习和成长过程中历练出来的，更多来自于家庭教育的影响，靠补课是补不来的，没有好的行为和学习习惯，补哪丢哪，补再多的课也是白搭。

俗话说“功夫在诗外”，在学生的学习上也一样。学习好的学生，一般都有很好的行为和学习习惯，能恰当分配自己的时间和精力，管理自己的情绪，注重学习方法，勤学多问问题不过夜，对各科都会去寻找自己的兴趣点爱上它等，而学习成绩一般或学困生往往在这些方面与他们形成鲜明的对比。比如：不守纪律、学习散漫、缺乏耐心、没有时间观念、不懂又不请教老师和其他同学等，这些不好的行为和学习习惯不仅影响学生目前的成绩，而且将一直影响学生未来的学习乃至健康成长。

与其纠结于初一学生该不该补课，不如首先检视一下自己的孩子有没有在行为和学习习惯上存在不良问题，如果有，帮助孩子逐一改正，远远比送他去补课对他的学习和成长更有意义。

把握好课堂学习效率和课下勤学多问，多数学生不用补课。

课程内容设置和课时设置虽然我们不能说它完全科学，但它肯定符合大多数学生的学习规律，也就是说，大多数学生只要认真学习是可以完成课程要求的学习目标的，没有必要专门进行补课。

所有的学生都知道，教师在正常的教学时间内都在学校，学生有不懂的地方，任何时候都可以去向老师请教。再说，教师也会对不同层次的学生施以不同辅导。学生成绩好的学生，往往就是能很好把握这些机会，迅速找出自己的问题然后请教教师，做到问题不过夜，形成良性循环。

如果学生勤学好问，在学校内就可以解决好自己不懂的问题，如果学生学习缺乏主动性，即使去补习班又会有多大效果？用钱去堆吗？

初一年级属于初中阶段的适应期和过渡期，难以对学生学习状态做出准确的判断。

初一学生刚从小学升级上来，虽然在某种意义上说，中小学知识一脉相承，但实际上初中与小学毕竟属于不同的层次。学科增加，课程容量增加，知识的深度、广度都发生了变化，学生需要一段时间去适应，不同的学生适应性和过渡期不尽相同，很难短时间去判断学生对学科知识掌握得怎么样。作为家长也不要过度焦虑，给孩子一点时间去适应。

补课到底是学生需要，还是家长的期望需要？

在实际生活中我们会发现，在各种校外补课机构的海报里，优生需要补课，可以拔高；中等生需要补课，可以巩固提高；差生需要补课，通过补课可以脱胎换骨，也就是说没有不需要补课的学生。

补课到底是学生真正需要吗？

从客观上讲，确实有很少部分需要补课的学生，但正如前面所说，造成需要补课的原因是多方面的，补课只是属于事后的补救措施之一，是之一，不是唯一。

实际上补课，更多是家长在校外补课机构营销的焦虑里产生的对孩子期望的需要，而非学生实际的需要。

在我身边有这样一个例子，很有意味。有一朋友，孩子现在读初二，上一学期期末测试孩子是全县联考第一名，上个假期朋友仍然给孩子报了数学和英语补习班，问到他原因，他解释说，虽然孩子现在是全县第一名，但他感觉孩子还有提升空间，而且到中、高考时，孩子的竞争对手不仅仅是全县、全市学生。是啊，听起来这个朋友的说法似乎有一定的道理，但实际上这是一种异化的期望，全县第一后还有全市第一、全省第一、全国高考状元，冲着这些目标就应该让孩子补课吗？补课机构就可以给孩子需要的吗？据我后来的了解，朋友孩子对补课教师就不认可，原因是收获有限，没学到新的东西，不过是机械重复训练而已。

结束语：学习和自然界的其他事物一样都有其自然规律，就像人的身体，对于一个健康的人而言，是不需要补这补那的，如果身体有病，补也没有作用，有病得治。学习也同理，养成好的学习态度、行为和习惯受用一生，比选择补课或不补课或在哪里补课要更有意义。

你觉得呢？欢迎留言讨论！

【关注育渔寡欢，探讨更多有价值的教育理念，点个赞呗】

作为一个初一的学生，我想这个问题，是我最有发言权了。

首先要看你得看孩子的心理，愿不愿意学。如果不愿意学。那么我想你给他补再多的补习班也是没有用。

我原本是一个成绩很好的学生。直到有一天，妈妈给了我一部退下来的旧手机。起先我变成只是玩这些模拟驾驶的游戏，没有上瘾，但是后来我发现了一些“很好”的东西。

这是一个让我那时开心的软件，他的名字叫作业帮 ，只要拍一下就能找到答案了。不用再奋力去想，我越发高兴，每天都用这个软件写作业。

用了这个软件很长一段时间，我突然发现，每考一次考试，我的成绩都会下降那么一两分，而且几乎没有一次是提升上去的，我的成绩越来越差，从当初的98，100变成现在的60几。

我现在上着初中，但是学习我却已经颓废。没天的数学课已经听不进去了，数学成绩单数已经几乎是家常便饭，英语现在许多都看不懂，语文都是不及格以下的，副科只有三科能及格。我现在对人生感到特别迷茫，每天都在想别的事情。想着我该怎么吃饭？我会有什么学历？我以后又该怎么学习？我现在究竟在干什么？心思杂乱，唯有发呆能舒服一点。

现在的我每天都不知道要想什么。数学和英语已经彻底落下了，不知道怎么补上去。也许我的人生就是这样。只能这样混着过一生吧。这也是大多中国人的现状。

手机是害人的，但也是帮人的，如果我要是真的有决心，砸掉手机就好了。可惜我已经像吸毒一样吸上了手机这个毒。戒不了了。

我的语言表达能力不是很好，也不能写很多字，眼低于顶，文章也是很混乱。希望大家原谅，谢谢你们。

【暑假攻克阅读理解的黄金点，如何用一个月提10分】

1、不要指望买一本阅读练习册，每天练一篇，练习50篇就能提升阅读答题能力；不要报名系统班，只有几个课时，根本无法深入了解阅读答题方法；不要指望听课就能学好阅读理解，没有练题，没有一对一的指导，你将进步缓慢；要了解各地考题，有针对性地训练，效果不一样；选择适合的专项班，找到适合的老师，系统学习，才是最高效的提分方式；暑假是集中学习阅读理解的黄金点，务必不要错过。

2、不要指望买一本阅读练习册，每天练一篇，练习50篇就能提升阅读答题能力。练题可以提升阅读速度和答题速度，但是练题后，不核对答案，不比对自己答案和参考答案的差别，不总结出答案的答题思路，就算你练再多题，效果也不明显。同一篇题，不同老师的答案也不一样，选择一本好的练习册很重要。都是讲阅读理解，每位老师的方法不同，选择一位好老师很重要。很多同学练题后，却没有老师指导，并不知如何被扣分，该如何调整，结果投入时间，收效甚微。

3、不要报名系统班，只有几个课时，根本无法深入了解阅读答题方法。学习阅读理解一定要报专项班，集中攻克阅读问题。很多暑期系统班，只有几节阅读课，孩子学了前面，忘了后面内容，没有反复巩固的方法。只有不断调整思维模式，按照老师教的思维模式答题，阅读理解才能有大进步。

4、不要指望听课就能学好阅读理解，没有练题，没有一对一的指导，你将进步缓慢。很多同学报了班，却没有效果。往往只是听课，缺乏练习造成的。俗话说：“光听不练，效果减半”。最好是听课前，完成练习题，再听直播课，再请主讲老师批改。没有批改就无法发现问题，没有发现问题，就没有针对性地学习，显然进步慢。务必请主讲老师点评作业，没有五年的教龄，很难讲清阅读理解核心方法。

5、要了解各地考题，有针对性地训练，效果不一样。北京、浙江、深圳必考非连续文本；上海重视说明文阅读；福建阅读理解难度高。全国都考记叙文阅读，最难攻克的也是记叙文阅读。要花大力气学习记叙文阅读答题方法。记叙文阅读常考五类题型：1、概括题，往往填空的方式，梳理文章的行文脉络。2、句子赏析题。往往考三类：修辞类、人物描写类、关键词句类，一定要按照答题格式作答。3、文章细节理解题，理解文段中某个词语或句子的含义。往往从问题的上下文中提取答案。4、理解文章段落的作用，开头段、中间段、结尾段作用不同，了解一些答题公式很有必要。5、探究拓展题。往往没有固定的答题公式，先要结合文本，再联系生活作答。认真研究一儒老师现代文阅读《高效答题五步骤六原则》很有必要。

6、选择适合的专项班，找到适合的老师，系统学习，是最高效的提分方式。自己摸索也能学好阅读理解，但耗费大量的精力。如果能找到好老师，请老师系统梳理阅读答题思路，再适当练题。也许十几次课，练习几十篇题，就能彻底攻克初中阅读难题。每个学科都有其学习方法，向懂的人请教，往往事半功倍。

7、暑假是集中学习阅读理解的黄金点，务必不要错过。开学后，孩子的空余时间都被作业绑架。想系统学习阅读理解却没有时间。暑假很忙，时间可以自己安排。如果能集中精力，系统学习记叙文、说明文、议论文、非连续文本答题方法，再适当练题，请老师指导，效果显然不一样。如果能在暑假集中攻克阅读理解，提高5~10分，孩子的语文成绩一定能上一个新台阶。

我是专注于中小学语文辅导的一儒老师。
一儒语文，篇篇原创，只有干货。

觉得好记得留言点赞，有语文问题可私信交流！

攻克阅读理解，满分学员经验分享。

1、有几位同学上过一期阅读专项班后，阅读理解竟然考了满分，让人不可思议。很多同学报了很多班都没效果，很多同学觉得阅读理解短期内无法提高，事情并非如此，阅读理解要想拿高分，这些方法值得借鉴。

2、课前预习。课前预习是第一次学习，通过课前预习了解上课内容。针对不理解的地方，及时记录疑难点。课前完成老师布置的阅读理解题。一定是老师还没有讲开始写，逼迫自己动脑筋，逼迫自己暴露问题。如果上课老师把题都讲了，再写，当然能写好。看似拿了高分，不是自欺欺人吗？

3、课前写题。写题是为了发现问题，知道哪里不会，上课才会集中注意力听课，这就是知耻而后勇。很多老师把方法讲了，题也讲了，再让孩子去写。当然全对。只是看到了好的分数，却没有发现孩子答题的问题，当然进步慢。很多同学，只是一味听课，觉得老师讲得好，不去练题巩固，当然是一知半解。

4、课中训练。上课的目的是请老师梳理阅读答题方法，学习老师的答题方法。所以课中要紧跟老师的思路，积极互动，根据老师的点拨，不停地思考。有的同学上课就是不停记笔记，是笔记重要还是听课重要呢？既然是网课，一般有回放，利用回放整理笔记，显然比较好。每一节直播课，都是训练课，一定要高效利用课堂时间，课堂认真练，课后才省心，如果预习是第一次学习，上课其实是第二次学习，上课就是复习课。学会预习，就是培养自学能力的，学会自学，才也是学习的最高境界。

5、作业点评。作业点评是学习任何学科的重要环节。很多同学听完课，写完作业，就销声匿迹了。觉得写好作业就好了，这是大错而特错。班课讲到的问题，往往是大多数同学的问题，并没有针对你的问题进行辅导，而作业点评，恰恰是针对你的问题进行指导，所以更要认真听。看看老师提出了哪些建议，我的答案还有哪些问题，我该如何调整？

6、总结反思。最优秀的学生往往会写反思笔记，反思笔记怎么写：1、我为什么写错了？2、正确的方法是？3、我该如何调整？首先说一说我为什写错，有的同学是没有看清题，有的同学是没有读懂题，有的同学是不知道答题格式。第一步，你就在旁边标注，出错原因：粗心、没有看懂题、没有背诵答题公式。第二步。正确的方法是：这道题有答题格式：如修辞类赏析题要这样写：修辞手法+修辞作用+写了什么内容+表达情感；如人物描写类赏析题要这样写：人物描写手法+生动形象+写出了人物~~心理+性格或精神品质。第三步，我该如何调整：如下次要认真读题；要背诵答题公式；要认真听老师讲等。

7、没有思考，就没有进步，没有反思，就没有学习。这些同学之所以拿满分，是因为他们懂得科学的学习方法，持续训练。很多同学不了解学习方法，又不按照老师的要求执行，还没有持之以恒的精神，当然只会走更多的弯路。懂得这些学习方法，语文拿高分不难。

我是专注于中小学语文辅导的一儒老师。
一儒语文，篇篇原创，只有干货。

觉得好记得留言点赞，有语文问题可私信交流！

初中这点儿知识，这点儿难度的课程完全不需要补课，如果从初一就开始补课，你要补到什么时候是个头。先学一阶段看看吧，如果实在跟不上，适当的查遗补漏，还是有必要的。不能一上来就开始补课，你都不知道自己哪嘎达不会哪嘎达不明白，上来就全面补课。这样做有点儿不对头。

所以说初中的课程比小学的课程要有一定的难度，但是相对来说初中的课程并不算难。只要稍加努力，脑袋不算太笨的学生都能学明白，如果初中的课程就要去补课。那你也没有读书的必要了，不如回家该干嘛干嘛得了。

初中课程并不难，只要稍加努力就能学明白。初中三个年级只有初三的时候，课程稍微有一点难度。但是也不算太难，只要稍微用点儿心就能学明白，如果初中的课程还学不明白。那真是不是读书的料了。

没必要。进入初中，学习方式要改变。相对于小学来说，虽然课程增多，学习内容难度加大，只要养成良好习惯，完全可以学好。关键是要培养自主学习的习惯。这是在未来学习中最重要的能力。

补不补课是根据学生掌握的知识和孩子的意愿来看，而不是看年级，所以首先要对你孩子的成绩做到心中有数，孩子对补课的态度心中有数，做到这两点再来看有没有必要补课。初一主要课程有语文数学英语生物历史地理等，其中补习最多的是数学和英语，其他科目基本没有补习的，像历史生物地理等，以理解记忆为主，如果孩子努力一点是没有问题的，故而补习较少。

先说英语。英语上下册，总的单词量1000左右，上册的单词大部分都在小学学过，下册单词稍多些，但也有很多是学过的。语法以一般现在时、现在进行时和一般过去时为主，而这些时态也是在小学学过，尤其是在五六年级，现在进行时和一般过去时是重点。与小学相比，就是课文更长，短语更多了，但只要小学基础好，多记多背，学好初一英语是没有问题的，对于这部分基础较好的学生没有必要补课，即使补了也不可能提高很多，因为总的内容就这些，再怎么出题也不会难到哪里去。

而对于小学本身基础不好的学生来说，初一补习又是一次机会，因为内容少，只要稍加努力就会很快赶上去。而小学英语不好的原因主要以下几点：一是不喜欢英语。二是不情愿听说读写，懒得学。三是不喜欢英语老师。四 是努力了但没找到方法技巧。所以补习英语也要针对这几点，首先培养兴趣，虽说兴趣可能天生一半，但也与后天培养有关，只要让他明白英语的重要性，即使兴趣不大，也不要紧，毕竟人还是有意志的，相信意志的作用也很重要。再就是要注意老师讲的方法技巧，多听多读多背，适当练习就够了。只要不懒，英语都可学好，学英语不是学理科，不要那么高的智商，勤快点就够了。

再说数学，初一上册内容有：有理数，整式的加减、一元一次方程和几何图形初步。这些内容与小学五六年级的联系很紧。例如，有理数中正负数在六年级学过，一元一次方程在五年级学过，只不过再初中又加深加宽而已。下学期有相交线与平行线、实数、平面直角坐标系和二元一次方程组，对于数学基础好数学思维能力强的同学，也不需要补习。当然，如果孩子对数学感兴趣，希望百尺竿头更进一步，可以考虑培优，特别好的参加奥数的学习也行。

对于小学基础不好的学生来说，就需要补习了，不仅要补习学科内容，更要补习数学的思想方法，因为数学不能靠死记硬背来解决，要培养数学思维，培养逻辑思维能力。数学课程标准十大核心素养包括：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。通过补习，培养孩子的核心素养是大有裨益的。

所以说，是否补习要根据孩子的客观情况来定，对于成绩不太理想的孩子要激发他的学习兴趣，多鼓励，多看到优点，让他从点滴的进步中感受到成功的喜悦，让他自己愿意去学习，这样的补习才有意义。

是否参加补课班这是每个家长面临的非常纠结的问题。作为一名从教18年的初中数学老师兼班主任，作为一名衡水中学实验学校学子的家长，我对这个问题时这样理解的。

1、第一学期期末考试成绩出来了，我班本次考试第一名（全校第五名）学生的家长给我发微信，想让孩子寒假去补课，本次考试政治、历史、化学成绩相对不太突出。这么好的成绩了，寒假还想让孩子去补课，培优补差，目的就是让孩子中考能考一个更优秀的成绩，考上衡水中学的把握更大些。身边真实的例子告诉我，孩子是否补课就要看给孩子设定的目标，高中名校录取学生最主要的还是看考试分数。

2、我的儿子现在就读衡水中学实验学校九年级，在七八年级的寒暑假，我给他补课的次数还是比较少的，注意还是看他哪些科目学的不好，不好的科目一定要补课，比如八年级升九年级的暑假找老师给他补课政治历史，为了增加阅读面，给他报了阅读网课，；而对他的优势科目则选择了兴趣班为主，英语口语交流和物理菁英班。这些都是和孩子商量后给他报的，效果还是比较明显的。总之，学的不好的科目要补课，优势科目要培养提高兴趣。

3、补课班还是要看重师资力量，不要选择那些价格特别高的班，一定要选择和自己孩子水平相近的学生报的补课班。而且对于补课不要给孩子报太多，一定要给孩子留出自由的时间，游泳班还是不错的选择。

我是位数学老师，关于学生假期要不要补课，我想谈谈我的看法，供你们参考。

补课是把双刃剑

先来说说补课的好处：

（一）可以查缺补漏。学生在学习的过程中，不可能每节课都能投入100%的精力听课，难免会出现走神的时候，这样就会导致对有些知识点没有理解到位。这样就会影响后面的学习，借假期刚好可以补遗漏的知识。

（二）可以温故知新。假期比较长，一些学习自主性差的学生会出现放松学习，把大量的时间花在游戏上，这样会把已学知识忘记，直接导致下学期跟不上。选择补习可以巩固已学知识，还能学到新的知识。

补课也会起消极作用：

（一）染上不良习惯。很多补习班为了留住学生，会投其所好，不抓学习。甚至有些补习班鱼龙混杂，会给孩子带来不良习惯。

（二）会导致孩子思维混乱。中小学生对教的好与坏的评判能力较低，一些培训学校为了降低成本，找的老师都是没教学经验，为了留住孩子，会使用一些哗众取宠的手段。听着很有趣，但对孩子学习有百害而无一利。

（三）会让孩子回学校不专心听讲。有很多补习班都会开新课，这样孩子回到学校会觉得已经学过就不专心听讲。

所以选择补课要慎重，选择好会对孩子带来很大帮助，选择不好，会给孩子带来不好影响。

关注我，有问题一起交流学习