有的民办学校认为：不是班主任老师，上课管不住学生，责任在班主任。这种说法有失偏颇。

1.班主任管理班级严格。不管是公立学校，还是民办学校，在挑选班主任的时候，都比较慎重。一般都会挑选教学骨干，年青力壮，有管理能力的老师担任班主任工作。班主任管理班级，要制定纪律严明、切实可行的班规，并且班主任老师要能以身作则，身先士卒，自己带头严格执行。班主任在管理班级时，事无巨细，孩子们的所有事情都要过问，都要负责。孩子就怕犯在班主任手里，班主任不是茶里找，就是饭里找。班主任如果盯上你，什么时候把你治得心服口服，什么时候才能罢休。所以说，一般的孩子都害怕班主任老师。

2.科任老师管班较松。科任老师不像班主任老师那样，对待孩子严格要求。一般来说，科任老师性格比较温和，担任班级一门课程，还被孩子认为是副课。科任老师不愿意得罪孩子，能过去就让孩子过去了，不愿意找孩子麻烦。可孩子可不这样想，他们认为，老师温和，软弱可欺，上课时就不把老师放在眼里。有的孩子在班级里是无所顾忌，为所欲为，想干什么就干什么，有的孩子在班级里抽烟、喝酒，反正老师也不敢管他。班级纪律较差，即使有的孩子想学习，也没有办法上。

3.科任老师自身问题。科任老师上课时，纪律出现了问题，是科任老师自己的问题怎么能把责任推给班主任？科任新接管一个班级，也要像班主任希望，对待孩子严格要求。俗话说：“良好的开端，是成功的一半”，如果你一开始，把班级纪律管理好了，以后上课就很轻松了；如果一开始，你不重视，不能管理好班级纪律，到后来再想管理班级的纪律，就非常困难了。如果一开始班级纪律就不好管理，你可以请班主任协助一下，一定要把班级纪律管理好。

科任老师上课管不住班级，是老师自己的问题，不能把责任都推给班主任老师。

欢迎大家留言评论。

不是班主任上课管不住学生，这句话不靠谱。

作为一个老师，在学生中有一定的威望。在讲课中以生动活泼的姿态展现在学生面前，每一个学生都会声声入耳，鸦雀无声地认真听讲，没有理由让学生吵闹。

班主任虽然要抓纪律，但也不能每个老师上课都陪在课堂上。如果班主任上课学生不吵闹，只是在某一个老师上课吵，这就不是班主任没管理好。而是这个老师的形象以及上课的严肃性不強，在学生的心目中没有地位。

老师可以与学生打成一片，上课严肃，下课随便，但要保持一个老师的尊严。平时关心、爱惜学生，把自己的学生当亲人一样看待。互相尊重，上课学生不但不会吵闹，而且会尊重老师，上好每一堂课！

我最反感这种说法。

我是民办学校老师，也在公办学校工作过，无论哪种学校，都一样尽心，一样负责。

无论在哪个学校，班主任都是一班之主，但不是一班的全部。一个班级好坏固然取决于班主任，因为他是形成良好班风的关键；但同样取决于任课老师和学生。

班风靠班主任，但也靠任课教师；班风与学科成绩固然有一定关系，但是与学科老师的责任心和教学能力更是息息相关。

我今年任教的一个班级，班主任对这个班级已经束手无策了，准备放弃了。班主任在学生中已经没有什么威信，制定的纪律也不能执行。

我对这班却好不手软，因此在我课堂上学生听课作业还很是认真。考试成绩也在优秀行列，其他学科基本倒数。

为了加强管理，我们学校也提倡班主任巡班或者坐班，但我从来都持反对意见。

班主任和任课老师要各司其职，才能把一个班级教好管好。常言说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，齐心协力才能教好学生考出成绩。

这样的民办学校生命力不会长久的。什么责任都让班主任来看，很显然班主任的责任太大，万一班主任离职了，难道这个班级就撤销了吗？

民办学校虽然打着非营利的机构的名号，但是干的就是赚钱的买卖，一切都是围绕着赚钱来开展工作的，调动教师的积极性，也就是用金钱奖励。

没有钱是万万不能的，但是光有钱也并不是万能的。你又能够给老师发多少钱呢？朝三暮四，就那么一点钱，怎么来调动老师的积极性？其实这里不是钱的问题，关键就是民办学校要留得住老师，留得住优秀的老师。

与公办学校不同，自从诞生以来民办学校一直就是处于一种尴尬的地位。看起来是灵活办学，但是在生源、师资以及硬件方面都没有办法与公办学校相比。常年招生招老师是民办学校的特色，关键就是没有一个稳定的教师队伍。

虽然老师能够参加职称评定，但是没有编制，始终留不住教师，一有机会优秀教师优秀班主任就会去参加教师编制招考，考上了也就离开了，留下来的老师很显然明显的要弱一点。

生源的基础不好，老师的能力又不强，这样管理起来就有一定的难度。即使在公办学校，也并不是每个老师都能做好班主任工作的。千万不要小看班主任这个小小的职位，没有两把刷子是镇不住学生的。

所以不管是公办学校还是民办学校，现在是要求班主任坐在教室里面办公。因为现在很多地方都发生了安全事故，各个学校只好采取盯人战术，不求有功，但求无过，不然的话就会引起社会舆论的发酵，没事的时候大家一团和气，有事的时候从来没有家长不到学校闹的。

但是一味的把责任推到班主任头上，显然有失公允。事实上，每个老师上课的时候都不希望有人坐在教室里听课，哪怕是班主任坐在教室里面办公。但是客观上每一个老师特别是年轻教师调控课堂的这个能力有限，这种能力不是一下子就能提升上去的，它是需要时间的沉淀的。

像民办学校教师流动性很大，很难有教师在职期间注重自身能力培养，只是把它当做一个职业，当做一个工作，干一天挣一天钱。只谈恋爱，不谈结婚，没有人愿意和民办学校一辈子捆绑在一起。

所以说做班主任很辛苦。这也难怪，很多地方的班主任费已经提高到每月1000或者1000以上。某种程度上来说，如果缺少了一只精干的班主任队伍，学校的管理层就会像热锅上的蚂蚁一样，忙得团团转。

善待班主任，才能使得学校管理网络每一个结点，特别是最基层的结点牢不可破，同时也要打通优秀班主任上升的通道。

有的民办学校认为;不是班主任的老师上课管不住学生，责任在班主任，这种说法有道理吗？我认为有一定的道理，但关系并不很大。原因有这么几个方面，一、管不住学生，既与老师有关系也与学生有关系。不是班主任的老师的课大多数教的是副课，进课堂少，每周一个班就两节课或最多三节课，老师的心理认为是副课，又不怎样考核，课上完我就走人，不愿多事。另一方面，学生心想，你教的是副课我爱听听一听，不听你又能把我怎样，所以老师学生都抱有一种完任务的心态，有这种心态的老师是一个不负责任的老师，是一个敷衍塞责的老师，有这样的学生，就与班主任老师扯上了关系，是班主任老师平时教育惯穿不够，没有及时发现并予以教育纠正。二，有的老师本身就不会管学生，学生已经把老师的秉性脾气摸的透透的，已经达到极点，无论老师怎样管都不住，往往老师给学生上第一节是很关键的，第一节课的课堂秩序井然，可能给日后的课堂纪律开了个好头，第一节课学生的"头’"抬的太高，往后难以压下来，不好管理。三、老师管不住学生，与班主任没有关系。往往是学生已经知道这个老师的掌故，文化水平不高，自个管不住也不敢管学生，学生也不想让他管，不愿尊重这样的老师。相反如果老师的教学业务能力很强，有学识，有文化，有水平，不管学生，学生也非常尊重，很听话。所以，老师的学识文化水平在很大程度上制约了老师对学生的管理。由此可见，不是班主任的老师管不住学生的因素很多，责任在班主任上的说法不是完全正确的。

对于题主的这个问题，要一分为二地来看。作为领导，对班主任更为看重是正常的，因为班主任承担的工作和压力比普通的老师肯定更大。而且班主任一般都是主科，在教学和管理学生方面有更多的经验。因为工作分工，班主任与学生接触的时间更多，也更了解学生。自然对学生有更多更好的教育方法。

普通老师不是说书教不好，而是因为与学生接触少，不大了解学生。在处理学生的问题上可能方法不多，同时也没有班主任那样细心。在课堂教学上，都想着反正课我上完就结束，平时对一些违纪的学生也没有耐心地进行针对性地教育。所以渐渐地导致有些顽皮的学生不怕你，当然表现为上课不听你讲课，有时可能还要和你对着干，自然课堂纪律你就很难维持下来了，这其实对自己的教学是不利的。

只有所有任课老师拧成一股绳，在管理学生上使用同一尺度，形成合力，我想课堂教学秩序应该是良性的。对此，你有什么好的看法呢？欢迎留言。

任课老师上课管不住学生，责任在班主任，同意这种说法。

班主任是一个班级的主要负责人。管理水平高低，不正是体现在班级是不是纪律性强弱上吗？如果没有班主任在场，马上变成纪律涣散，我行我素，不把其它老师放在眼里。就好像一支队伍，只认听命某位领导，更换指挥官，就不听调派，各自为战。这样的队伍，不堪一击。

一、认人不认规矩

是班主任的课，学生们就认真听课，安分守己。班主任不在，上其他老师的课，随随便便，交头接耳，无视课堂纪律。说明学生们，知道县官不如现管，班主任能管得了他们，也可以找家长收拾他们。任课老师，上完课就走了，和学生们接触的也少。

怕班主任而欺负任课老师，都是因为没有建立起纪律意识。凡事要以纪律为行动准则，不是谁的权力大，就屈服谁，不把面包当干粮。拥有纪律意识的班级集体，自觉性强，老师在不在场，都能做到认真学习，保持安静，各司其职。

二、尊敬老师，一视同仁

记得小时候，每学期期末时，在成绩报告单上，老师评语里面会写：该生在校，尊敬师长，团结同学。尊敬老师，不论是班主任，还是其他老师，都应该得到学生们的尊敬。

上班会时，班主任应该教导学生，要尊敬每位老师，不要欺软怕硬。而不是在学生面前，一再显示自己的权威，暗示任课老师没有班主任的权力处罚学生。

三、班主任责任重大

可以说一个班级集体好坏，都系班主任一身。班主任是班级的灵魂人物，他的性格特点，一行一言都会影响着学生。班主任阳光向上，活泼开朗，班级风也是一样，知难而上，从不退却；班主任孤寂冷僻，班级反响出来的是死气沉沉，没有生机。

电视剧《亮剑》主角李云龙，是队伍中的灵魂人物。他不按常理出牌，点子多，不怕打硬战，能出奇制胜，遇到再强的敌人，也敢亮剑。他的队伍同样具备以上特点。在他受伤期间，队伍依然是嗷嗷叫的强悍部队。李云龙不在了，可他的那股魂还在，这就是管理的最高境界了。

身为管理者的班主任，一个人强不是真的强，训练出一班遵守纪律、尊敬老师的学生，那才是真的强。

一个学校的风气如何，就看班主任的素质，班主任管理过硬，学校风气就正。所以，在学校管理中，班主任的作用尤其重要。校长可以出门一个月，学校工作可以正常进行，而班主任出门一周，班级就会乱做一锅粥。

班主任是联系家长和学校的纽带，负责班级卫生，纪律，参与学校各项活动的组织工作，还要处理各项突发事件，自己的课程教学，作业批改，教研活动等等，一天忙的团团转。

我的办公室就有两位班主任，一天基本看不见身影，他们那点班主任费和他们的工作不成正比。

班主任其中的一项责任就是管理班级纪律，保证科任老师能够正常上课，科任老师课堂出现问题了，解决不了了，都得由班主任出面解决。没有办法，无论多厉害的科任，都有管不了的学生，学生就怕班主任。所以，一个班级的班风好坏就看班主任的力度和方法了。

但是也不能全指着班主任，科任老师也有不可推卸的责任。有的科任负责任，他的课堂井然有序，有的不负责任，课堂就乱的一锅粥，班主任又不能代替他去管理课堂，直接影响班级纪律。

我们这就有这样的科任老师，上课就是讲，不管学生听不听，会不会，课堂就是市场，干什么的都有，学生特别欢迎，随便啊！这就给班主任工作带来了难度，上一节欢乐不尽兴，下一节课也不能好好上。

所以，班级管理不单纯是班主任的事，任课老师都应该积极的参与进来，各负其职齐心协力，才能把班级管理好。

我觉得这个是有一定道理的，班主任管理就体现了一个班的班风。一个班的班风好了，它会体现在各个方面，包括各科任课老师上课情况，都会体现出来。很多时候就算班主任没有跟到班级走。那么作为班主任选出的班干部，就应该起到班主任应该有的作用。

就像一个学校，校长如果出差或者到外地培训，那么学校的管理自然就会落到其他诸如副校长主任之类的人来管理。不能说领导走了，剩下的摊子就是一团糟。如果真出现这种情况的话，那么作为一把手的管理肯定就有问题，他所任命的其他副校长或者中层干部就有问题。

作为科任老师，他们有他们难做处，一般像我们小学科任老师，每天大概有5节课左右，一节课上完以后，他要另一部马不停蹄的去准备下一节课或者不同的班级准备，对于课堂上调皮捣蛋的，不好管理的孩子，根本就没有时间对他们进行后续处理，所以这个时候就显得这个班的班风就很重要了，班主任的作用和地位就显得尤为重要。

当然作为科任老师也不可能把课堂的管理，全部就推给班主任。自己也必须有一些管理经验技巧以及不断提高组织教学能力。有些科任老师说某些班上课比较轻松，可能就是说这个班班风比较好，或者间接的说就是夸奖这个班的班主任做得好。

人人都是德育工作者。班主任、科任教师、家长、孩子都是。

1.德育决不是班主任的独舞。班主任是德育的骨干力量，每个学科都要结合学科内容对学生进行情感态度价值观的教育，家长的家庭教育更是要重点进行德育，最重要的是教会学生自我管理、自我发展、自我教育。

2.德育不是出问题后的责任划分，更多的是从问题中分析缘由，找出策略，共同参与实施，为孩子的健康快乐成长保驾护航。

3.德育不等于说教。虽然其中有讲道理的时候，但只能形成道德认知，而更多的道德能力、道德素养需要在体验中反思、活动中强化而获得。